指导思想与理论依据

　　指导思想：以兴趣促活动，以活动促获得。

　　“兴趣是最好的老师”。本堂课为了充分调动学生学习兴趣，导入新课时，采用《乖乖吃饭歌》激情导入，一下子把孩子注意力吸引到课堂上，课堂上采用游戏、课堂活动、开火车、动画微课等方式鼓励学生积极参与课堂活动，并采用多种方式鼓励学生，学生学习热情空前高涨。教学环节层层递进，使学生在每个环节都接受新鲜的刺激，从而持续产生上课兴趣，达成目标。

　　理论依据:

　　教学大纲指出“坚持以学生发展为中心，体现以人为本的科学发展观”，“倡导探究式学习、突出科学实践过程、启发学生积极思维”。把本课教学设计为活动式教学，鼓励学生全员参与，采用调查发现式、合作探究式、分组讨论式、游戏竞赛式，以学生为主体、教师为主导，启发学生积极思维探究知识。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　《多种多样的食物》是人教鄂教版三年级《科学》上册第一单元第3页至第5页的内容。在收集整理信息的过程中运用调查、统计、分类、讨论的方法引导学生发现多种多样的食物，根据食物来源将食物分为植物类和动物类，为食物的营养成分建立基础。

　　　　学生情况：

　　三年级学生有一定的调查发现能力，所以能完成课前调查表；也有一定的生活经验，能探究食物从哪里来及分类。学生们都爱活动，课堂以活动为主，能激发学生表现欲望，积极思维探究科学知识。

　　教学方式：

　　合作探究式、讨论式、游戏式、鼓励式

　　课前准备：调查表、PPT、微课、活动奖品。

　　教学目标

　　1、知道生活中食物的多样性；

　　2、通过让学生交流、探讨食物的来源，激发学生探究科学知识的兴趣；

　　3、让学生运用统计和分类的方法根据食物的来源给食物分成植物类和动物类；

　　4、通过米饭的形成过程，让学生知道食物的来之不易，进一步加强珍惜粮食、节约粮食的思想教育。

　　教学重难点

　　教学重点：知道食物的多样性以及食物的来源。

　　教学难点：根据食物的来源把食物分成植物类和动物类。

　　板书设计

　　1.多种多样的食物

　　食物的分类：植物类和动物类

　　调查----猜想----探究----验证----结论

　　教学反思

　　这节课先通过播放《吃饭歌》激发学生的学习兴趣，让学生认识到一日三餐的重要性及健康饮食能促进身体健康成长的道理。接下来将课前收集的一日三餐食物表分小组进行统计，知道食物的多样性。然后让学生自学课本第四页，探究食物的来源，并能根据食物的来源对食物进行分类，用游戏闯关的形式，了解更多食物的来源及分类。最后合作探究大米的制作过程及大米还可以加工成什么。让学生知道食物的来之不易及人们付出的辛苦劳动，从而养成珍惜粮食，节约粮食的好品质。