教学目标

　　1.学生通过用A4纸连接成各种形状进行实验，能说出圆柱形的结构承重力大；学生通过探究平面和拱形结构的活动，能说出拱形结构承重力大。

　　2.学生在探究结构承重力大小的活动中，能通过观察提出猜想，运用比较分析，得出圆柱形和拱形结构承重力大。

　　3.学生在体验探究的过程中，乐于合作和交流，知道通过交流与讨论可以引发新的想法的态度。

　　4.学生能举例说出建筑中运用到的科学技术和原理。

　　教学内容

　　教学重点：

　　学生在探究结构承重力大小的活动中，能通过观察提出猜想，运用比较分析，得出圆柱形和拱形结构承重力大。

　　教学难点：

　　学生在探究结构承重力大小的活动中，能通过观察提出猜想，运用比较分析，得出圆柱形和拱形结构承重力大。

　　教学过程

　　一 聚焦话题

　　1.谈话：上节课，通过大家的研究，发现了建筑中的三角形结构会使建筑更稳定，重心低同样也会让建筑稳定。今天我们来研究在建筑中，哪种结构承受力较大。

　　板书：哪种结构承受力较大

　　2.出示几张建筑的照片（拱形桥、平面桥、中国古代建筑等），提问：你认为建筑中的哪些结构承受力较大呢？

　　学生发言，教师适时板书

　　【预设】：学生会说到拱形结构承重大

　　二 探究结构承重

　　谈话：刚刚同学们对于建筑中的哪些结构承重较大，提出了自己的猜想，接下来我们来进行研究。

　　（一）探究圆柱形承重大

　　1.猜想环节

　　出示一张A4纸，横着围成一圈，你认为把其变成怎样的形状，承受力更大。将自己的想法，记录在学生活动手册17页。

　　2.学生制作各种形状模型

　　要求：边缘重合不要超过一厘米

　　    小组分工，分别制作三棱柱、四棱柱、五棱柱和圆柱结构

　　3.实验探究

　　小组实验，要求：用科学分别放在几种结构上面

　　4.数据处理、得出结论

　　分享学生数据，得出结论

　　（二）探究平面和拱形结构承重力大小

　　1.提问：平面结构和拱形结构哪个承重力更大呢？

　　学生把想法记录在学生活动手册中

　　2.我们可以怎样做呢？

　　学生讨论，设计实验方案

　　3.实验

　　要求：A4纸放在托盘上或顶在托盘边缘

　　    在上面一个个的放磁力扣

　　4.得出结论

　　学生汇报实验数据，并分析数据

　　(四)了解榫卯结构

　　播放榫卯结构的视频

　　（三）总结

　　板书：

　　备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。