指导思想与理论依据

　　指导思想：以兴趣促活动，以活动促获得。

　　培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　理论依据：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　在教学中，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　本课是本单元的最后一课。学生在前两课已经了解了人体的呼吸器官和呼吸过程，知道呼吸器官对人体的重要性。因此，如何保护我们的呼吸器官是我们这课重点研究的内容。

　　本课安排了两个科学实践活动：“测量肺活量”和“怎样保护呼吸器官”。

　　科学实践活动一是“测量肺活量”。这一活动有两个环节。

　　第一个环节是制作一个简易的肺活量测量仪并用它测量一下小组内同学的肺活量。通过测量活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的。通过制作活动，知道简易肺活量测量仪可以利用我们身边的废旧物品来制作。

　　第二个环节是利用测量数据分析肺活量与每分钟的呼吸次数之间有什么关系。通过分析，应使学生认识到，人每分钟的呼吸次数与肺活量的大小有关系，肺活量大的人每分钟的呼吸次数少。

　　科学实践活动二是“怎样保护呼吸器官”。教科书上书中介绍了6种保护呼吸器官的方法。当然，实际生活中不止这6种。本活动的目的是让学生了解到保护呼吸器官的重要性，认识保护环境、维护公共卫生就是保护我们人类自己。教学时要结合学生的实际，有的放矢地培养他们保护环境的意识，使他们养成良好的卫生习惯。

　　学生情况：

　　科学概念：

　　学生对测量肺活量并不陌生，每年学校体检都会有一项是测量肺活量。但是他们并不知道怎样制作简易肺活量测量仪，也不会用它来测量肺活量。学生在前两课中已经知道呼吸器官对人体的重要性，这节课就继续探究如何去保护呼吸器官。

　　科学探究：

　　能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养学生的动手能力和对测量出的数据进行分析的能力。

　　科学态度：

　　1.在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。

　　2.能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。

　　教学方式：

　　学生在制作简易肺活量测量仪活动中，培养动手能力，并分析数据，了解保护呼吸器官的重要性。

　　教学手段：

　　通过吹气球比大小活动的趣味引入，让学生了解大家的吹出一口气的大小不同，从而知道

　　1.每个人的肺活量都不同。

　　2.然后介绍肺活量的知识，让学生知道可以利用废旧物品制作简易肺活量测量仪。

　　3.制作简易肺活量测量仪时，老师提前准备好物品，告诉学生测量原理，放手让学生自己去装置。

　　4.装置好了以后，告诉学生怎样测量并提醒学生应该注意的事项。

　　5.通过分析数据，小组交流的方法，让学生在思考中获得知识。

　　6.利用多媒体课件，展示制作要求和注意事项等。

　　技术准备：电脑、PPT。

　　（一）教师准备：

　　1.为每小组准备制作简易肺活量测量仪的材料：塑料瓶（瓶外标有容积刻度）、塑料漏斗（用作吹嘴）、软管、水槽、水。

　　2.保护呼吸器官的挂图或多媒体课件。

　　（二）学生准备：笔、学生活动手册。

　　教学目标(内容框架)

　　科学概念：

　　学生知道肺活量大小表示人呼吸能力的强弱，知道保护人体呼吸器官的重要性。

　　科学探究:

　　能制作测量肺活量的简单装置并进行检测，培养学生的动手能力和对测量出的数据进行分析的能力。

　　科学态度:

　　1.在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。

　　2.能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。

　　教学重点：学生通过测量肺活量，知道肺活量越大，每分钟呼吸次数就越少，身体素质就越好。

　　教学难点：能制作测量肺活量的简易装置并进行检测，列举保护呼吸器官的方法。

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　过程性评价。

　　教师对学生的评价：

　　1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。

　　2.对小组评价：制作速度快的，整理数据，分析数据全面的给予奖励贴的表扬。

　　学生对学生的评价：

　　学生评价粘贴在评价表上的奖励贴

　　学生评价自己同组学生的奖励贴

　　评价量规

　　科学概念

　　科学探究：

　　科学态度：

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

　　1.为了每位学生的发展

　　课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向。

　　2.正确把握学科教育的特点

　　人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异。

　　3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力。

　　4.培养学生的四种能力

　　新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力。