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阅读教学中如何抓住重点词语导入例谈
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忌矫枉过正 倡反璞归真 ──浅谈课改背景下的小学语文阅读教学
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中、高年级要重点训练学生的默读能力
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孩子,你的语文阅读能力提高了吗? ──新课程二年级学生阅读能力实证研究
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略读课文:走出两难境地 ──小学语文第二、三学段略读课文教学的策略
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想象,为阅读思维插上腾飞的翅膀
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阅读教学之我见
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倾听,让阅读教学更真切
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轻松入文本,自悟方能动真情 ──浅谈阅读教学如何让学生自己走进文本
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阅读思维能力的培养与提高
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巧妙预设,精彩生成 ──阅读教学策略例谈
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小学生朗读常见弊病的成因及改进方法
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浅谈小学语文低段的朗读训练与培养
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张扬个性 提升感悟 ──浅谈个性化朗读中的评价策略
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农村小学课外阅读浅谈(编辑推荐)
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改进学习方式的策略研究 ──阅读教学中重视“主导”,尊重“主体”
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新课程理念下的阅读教学
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朗读的魅力
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如何在在教学中落实“正确、流利、有感情地朗读课文” ──人教版实验教材例谈
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层层深入 培养朗读能力
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不求甚解,一种阅读心理学分析及策略应用
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原创:改进学习方式的策略研究 ──阅读教学中重视“主导”,尊重“主体”
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彰显本体 打实基础 ──关于小学阅读教学的几点建议
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在阅读教学中张扬学生的个性
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关于多媒体辅助阅读教学的思考
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尊重学生的阅读自主权
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以辩证的思想指导课程改革用更大的气力改革阅读教学
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读算老几 ──阅读教学再思考
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动静合一:阅读教学文本解读的求真之旅
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亲历阅读过程发展儿童语言 ──新课程下低年级阅读教学的再认识
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我的阅读教学优化观
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关于初中阅读教学的思考
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教学生爱读、会读、善读、乐读 ──谈中学生阅读品质的培养
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“质疑导读法”浅探
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量力性原则在阅读教学中的运用
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初中阅读教学学法指导浅见