目录
天地玄黄
天地玄黄／[南朝]周兴嗣
刑天舞干戚
创世记（节选）
我们是怎样生存到现在的
天亮的时候（节选）／[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
春来春晚
送沈子福归江东/[唐]王维
城东早春／[唐]杨巨源
梨花／许地山
游城南十六首·晚春／[唐]韩愈
春暮／[宋]曹豳
天地有大美
山川／[南朝]刘义庆
日食／[西班牙]胡安·拉蒙·希梅内斯
大地的眼睛／[苏联]米哈伊尔·普里什文
榕树／[印度]泰戈尔
种豆
采莲曲（其二）／[唐]王昌龄
归园田居（其三）／[东晋]陶渊明
渔翁／[唐]柳宗元
村晚／[宋]雷震
历史与故事
一个看牛的／林汉达
一鸣惊人／林汉达
诸葛亮的帽子
流浪的碗
一只喜欢流浪的碗／麦子
老奶奶的小铁勺／[日本]神泽利子
要不是被西瓜砸到脑袋／王蔚
两驼背／[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
强与弱
忠言逆耳
梦见一个梦
杂学杂说
我们爱科学
踏浪
“语文素养读本”按照中小学语文课程标准编写，定位是：课外读物，分级编写，重在引发阅读兴趣，感受汉语之美，提升语文素养。分小学卷、初中卷和高中卷，每学期1册，共24册。选文体现经典性、可读性和语文性的结合。每篇附有精要的阅读提示，注重情感教育、审美教育与思想训练，注重读写能力培养，可与主流教材及教学计划配合使用。在浮躁的时期，孩子们能读到这套高尚而又妙趣横生的书，也许会让他们终生难忘。
《语文素养读本》内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标，但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性和学习梯度。整套读本比较注重古典传统。
每篇选文附设“阅读提示”，贴近学生接受心理，要言不烦，力求“每文一得”，注重激发阅读兴趣。
小学低、中年级有较多“亲子阅读”的内容，交流和增进感情的同时能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯。
注重引导阅读和拓展思维方面提示，力求从根本上整体提升素养(包括能力)，不重复应试教育的方法。
