宗锦莲：对话与找寻

　　《苏霍姆林斯基评传》起源于孙孔懿先生的另一部专著《论教育家》，在那本书里，苏霍姆林斯基作为一个重要坐标，与其他教育家们同构了人类教育史的宏大图景。2006年，《论教育家》出版，孙先生便开始了深描苏霍姆林斯基的躁动。他说，我要是不写，恐怕就没人写了。光阴之间，一晃十年，2017年，《苏霍姆林斯基评传》问世。这十年，孙先生与苏霍姆林斯基完成了一场深度的精神对话，他们穿越时空，向着彼此翩翩而来。怀着无比的虔诚与敬畏，捧起这本书，此间重量，无以言表。

　　对苏霍姆林斯基的热忱是孙先生的日常，孙先生收集了所有关于苏霍姆林斯基的文献，包含了苏氏自己的中文版著作、书信，仅将文本材料录入电脑就花了整整两年的时间；孙先生踏上过乌克兰的土地，寻觅过苏霍姆林斯基一生的足迹；孙先生始终保持着与苏霍姆林斯卡娅院士的联系……我想，这所有艰苦卓绝的努力，无非是为了苏霍姆林斯基一次次或长或短的转身，为了重视发现并回到苏霍姆林斯基那里。

　　审视中国当下的教育实践，苏霍姆林斯基不可谓不在场，他被留存于话语间、被措辞于文字中、被呼喊在口号里……关于苏霍姆林斯基，似乎每个人都可以说上两句，他无处不在。但经历了快餐式的切割、摘拿、整修、稀释与瓜分，充满生气的苏霍姆林斯基却已然消失不见了。

　　历史让人谦逊，我们自以为是的所谓创造、革新与转型，早在20世纪40年代的帕夫雷什学校里，便已由苏霍姆林斯基通过素朴的探索变成了现实。苏霍姆林斯基用一个玻璃花房测量儿童的道德成长，用“两套教学大纲”来解决课程规定性与灵活性的矛盾，用大小课融合打开儿童通向自然与社会的大门，用1 000道孩子最爱问的问题破译儿童成长的密码，用一个个小小的角落编织儿童的梦幻家园，用真实的劳动充盈儿童创造的快乐，用对师生敏感性的培养构筑和谐自然的人际关系，用十条激励配套一条戒律……孙先生帮我们把苏霍姆林斯基找了回来，一个完整的、具体的苏霍姆林斯基，一个通体透明、止于至善的苏霍姆林斯基，一个丰富而纯粹的人。

　　合上书时，一阵恍惚，仿佛我也拽着孙先生的衣角跌跌撞撞地赶上了这一场对话与找寻。每每抬头仰望孙先生，他眼里满是幸福的笑，如苏霍姆林斯基般。