3-2-12 案例：芭比娃娃

　　妞妞剪了一块花布围在芭比娃娃身上，花布很快掉了下来。她拿来双面胶，往芭比娃娃身上粘，再把花布粘在芭比娃娃身上。花布粘上去了，她拿在手里玩了一会儿，花布又掉下来了。妞妞噘起了小嘴说：“怎么又掉下来了！”教师发现了她的气馁，就说：“妞妞，看看桌上还有什么材料可以把花布固定得更好呢？”妞妞去材料筐中寻找适合的材料。过一会儿，她拿了一段彩带回来，说：“我找到了这个，老师，这个可以吧?” “你试试看。”教师回答她。这次，妞妞用彩带在芭比娃娃的腰上绕了两圈固定花布，又系了个结。她拿起娃娃说：“这下不掉了，我的娃娃衣服真好看！”教师把观察到的妞妞做衣服的困难以及解决办法记录了下来，交给了生活馆的专职教师。生活馆专职教师在看到这条记录后，思考还可以提供哪些固定花布的材料，发现毛根用来固定花布更容易些，于是在时装区增添了毛根。

　　儿童使用双面胶固定花布遇到困难时，教师没有直接给出问题的答案，而是提供了材料作为支架，以提问的方式让她自己去寻找合适的材料固定花布。教师把儿童遇到的问题和解决过程记录下来，供生活馆专职教师参考。专职教师正是通过这些观察记录，了解材料设置的合理性，将游戏材料变得更丰富也更适宜。