2-2-4 案例：造房子

　　泥巴场是幼儿喜欢的游戏乐园，他们在这里筑长城、挖地道、玩娃娃家。渐渐地，幼儿已经不满足于这样的游戏，他们在“筑长城”游戏后，还尝试筑“堡垒”。为支持幼儿的游戏，我们为幼儿提供了可以大铲、铁揪、木榔头……在前期游戏经验的基础上，在物质材料的支持下，幼儿决定造一座家乡的房子。

　　第一次尝试游戏：“造房子是很累的！我们可以几个人一起造！”

　　幼儿在欣赏各种房子图片的基础上，信心满满地来到泥巴场，直奔工具区域，选择自己喜欢的工具，在泥巴场四散开来，三三两两自由结伴开始“造房子”。挖的挖、敲的敲、打的打，干得热火朝天！忙了半天，幼儿开始茫然了。有的说：“老师，我造不出房子。”有的则沉迷于玩弄工具，忘记了自己造房子的初衷……面对“失败”的造房子游戏，幼儿由原来的兴奋变得有点垂头丧气。 大哥哥林林提出：“造房子是很累的！我们可以几个人一起造！”

　　虽然幼儿经常玩泥巴，但是对于“造房子”这种大型建构游戏，幼儿还是第一次接触，没有相关的经验。在游戏中，大部分孩子热衷于探究新投放的工具——大铁楸、大铲子，热衷于“挖、堆、敲、打”，但是对于如何综合地运用这些技能来造房子，幼儿还是茫然的，这需要给幼儿充分的探索机会，同时也要帮助幼儿提炼经验，让幼儿习得同伴的经验，提升技能。

　　第二次合作游戏：“我们造得很成功！”

　　正如林林所说：“造房子是很累的，我们可以几个人一起造！”幼儿自由结伴组成小组，合作游戏，推荐小组长做游戏计划。这是凯凯一组的计划书，有幼儿说：“要造高高的埃菲尔铁塔，在上面要装饰花纹，开好门窗。需要的工具有榔头、铁楸、木板，需要的材料有易拉罐、树枝……”幼儿在计划游戏后，开始在“百宝箱”里寻找、准备自己需要的材料和工具。

　　来到泥巴场，幼儿有目的地选择自己需要的工具。凯凯选择了一把大铁楸，大刀阔斧地干起来！用力挖、铲——倒合泥巴——用铁楸的背面拍结实！睿睿则在一旁观望，并时不时用小铁楸帮忙。等凯凯把土堆得差不多时，同组的其他小朋友，有的用榔头敲，有的用脚踩，把地基打得结结实实的！然后幼儿利用计划游戏时收集的薯片罐、瓦片等，进一步建构。

　　从成果不难看出，幼儿的游戏水平得到了很大提高，他们目标明确——根据图纸来造房子。其次，幼儿的分工合作很成功。凯凯发挥了“领头羊”的作用，在他的带领下，其他幼儿能默契配合：小榔头敲、一起用脚踩。再次，发挥每一个孩子的长处，细致的小白处理细节，文静的女生抠挖窗户……最令我感动的是幼儿在游戏中的坚持。幼儿会利用适宜的材料——瓦片来做屋檐，但是掉下来了。这个时候，幼儿没有放弃，他们根据以往的经验——利用湿泥的黏性来固定“屋檐”。

　　幼儿在游戏后的分享与回顾：

　　凯凯:“我们造得很成功！起先我们利用树枝架高塔，有点不牢固，后来改用了薯片罐，很牢固！”

　　林林：“我在门的上面用瓦片做了屋檐，起先不成功，后来用湿泥巴密封了一圈，它就牢牢粘住了！”

　　小白：“我们用铁楸挖泥，而且还用铁楸甩、拍，所以塔的底部很牢固！”

　　教师的跟进与追问：“下次继续造，你们还想怎样完善？怎样造得更漂亮？还可以用哪些方法和材料？”

　　第三次游戏：“宏伟的城堡！”

　　这次，幼儿的计划更加“宏伟”了，他们是这样说的：在上次造的塔两边再造两座小一点的塔。小塔上还要造平台，造楼梯。在城堡的旁边要挖一个游泳池。这次他们还有了明确的分工：3号凯凯和37号林林当设计师，34号、5号、24号、32号主要负责做搬运泥土以及喷水等辅助工作。

　　幼儿来到泥巴场，他们找来了工具以及树枝、麻绳、瓦片……凯凯和林林两个设计师带着图纸，有模有样地规划：“这里再造一座塔！小白你们开始吧！我们再来看看这边……”于是，小白和瑶瑶开始行动，瑶瑶拿着水桶、铲子去运泥，小白挥起榔头进行塑形，两人配合默契，工作进展很快！经历了两次游戏活动后，几个女生也放开了手脚，她们利用PV管，在管外面堆积泥巴，塑造圆圆的城堡。在大致塑造成型的基础上，幼儿又开始了细节的打造。凯凯用木棍钻地下通道，小白用泥条做起了窗户，林林在造敞开式平台……

图18 第三次作品

　　第三次的“造房子”游戏有了更多的惊喜。从幼儿的计划书可以看到幼儿进步的轨迹，幼儿的分工更加具体、明确，工作热情更高。在本次游戏中，出现了借助PV管塑型，利用木桩敲……利用木桩敲是幼儿第一次尝试的新玩法，他们会横着敲、竖着敲、一个扶一个地敲……当他们在尝试“敲”的新玩法时，总能准确地估计自己的能力，并调整自己的活动水平。为了造“高高的塔”，幼儿找来了树枝、木桩，尝试着打桩、尝试着平衡、尝试着相互合作。他们为了实现自己的游戏愿望，积极投入地在周围寻找适合的材料和工具，想法设法自己解决问题，实现游戏需要。

　　最后，幼儿围着自己造出的城堡，去邀请其他组的小朋友来参观。凯凯骄傲地介绍：“蔡老师！你看，我们的城堡造好了！这是我们齐心协力的成果！”

　　在“造房子”的系列游戏中可以看出，幼儿能围绕着游戏目标不断前行。从一开始的茫然到提出合作游戏、制订计划书，再到小组建构铁塔以及复杂的城堡。幼儿真的很棒！他们在游戏过程中自主结成学习共同体，每一个孩子都在为着心目中的“城堡”努力尝试、不断调整，最后享受工作的快乐获得成功的喜悦。幼儿在游戏中展现出了学习的主动性、完成任务的坚持性，表现出了专注、反思、创造的能力！

　　教师则静心观察幼儿游戏的行为，发现孩子的真实需要，并给予适当的支持与鼓励。在游戏结束后引导幼儿梳理、归纳、总结经验。在这样自然、自由，带着泥土芬芳的玩泥活动中，幼儿充分调动自己的学习能力，每一个孩子都是创想家，都是发明家，都是艺术家。

　　（本案例由无锡市滨湖区雪浪中心幼儿园何雅君提供）