2-2-3 玩泥巴对于儿童的意义

　　泥巴，随处可见，随手可得，对于幼儿来说，能赤着脚在泥地里撒欢、沾满泥巴的涂抹是一件特别惬意的事。幼儿喜欢用小棒、树枝扒开泥土，探索泥土里的秘密，他们对泥充满好奇，泥巴的颜色、质地、干湿状态、触感、形态、肌理等，为幼儿的学习探索和艺术审美提供了无限可能和多元的发展机会。

　　1.增加亲近自然的机会

　　幼儿对于自然界充满了好奇心，他们是大自然的观察者，大自然中的一切属性都是他们探究的目标。当他们置身于大自然中，有更多时间和泥巴近距离接触时，泥土及泥土里所有的一切都让他们着迷和兴奋。他们在玩泥巴的过程中发现了关于蚂蚁家的秘密；在泥土里找到各种各样的小石子和其他宝贝；发现了泥地里许多神秘的洞洞；知道绿绿的苔藓喜欢长在什么样的泥土里；知道小蚯蚓喜欢的泥土是什么样的……

　　在玩泥巴的过程中，幼儿更多地会去寻找泥巴中的秘密，会充分释放天性地去玩、去感知泥巴的细腻、重量以及和水融合的奇妙感觉，会在与泥土的亲密接触中，像科学家一样探究泥土与动植物的秘密，更会像艺术家一样，通过身体动作创造各种有趣的泥巴造型，在游戏中感受自然、自由的成长快乐。

　　2.促进肢体动作及精细动作发展

　　泥巴于幼儿而言充满了多种运动的机会和可能。在过程中，幼儿运用身体多种感官探索材质和运动方式，不断了解泥巴这种材料的黏性、可塑性等特性。

　　由于地里的泥巴是纯天然的材料，其均匀度、黏稠度、柔软度等需要经过摔、敲、甩等来调整，对其千锤百炼，才能成为基本的塑形材料，而这个过程势必需要身体动作参与。玩泥的过程就是一次次身体大动作的活动过程，感受泥巴一次次变形的审美过程，聆听摔打泥巴声音的美妙体验过程。

　　幼儿会发现：抓住泥巴中间往下摔，反复多次，能摔出两头尖尖的泥条，轻轻一弯就是一个后现代的牛头；抓住泥巴的一头，反复在地上摔，能摔出一头尖尖的泥条，拎起来就是一把宝剑、一座宝塔。

　　当泥巴以干、湿、浆等不同面貌再次出现在孩子面前时，孩子们会兴奋地用踩、敲、摔、洒等直接的动作与泥互动。小班幼儿会满足于控制泥巴的快感和自信，喜欢在简单、反复地捶、踩、揉、捣、摔、等乐趣中感受泥和特性。如“踩”这个玩泥动作属于大肌肉动作，小脚踩在泥巴上会留下各种各样的花纹，越踩越大、边踩边变，最后将踩成的泥片卷一卷，就可以变成小动物的身体，再用黄豆、树叶等辅助材料装饰一下，可爱的小动物就变成了。就是这些简单的动作，让泥瞬间有了生命的活力，也让幼儿在与泥一次次简单有趣的互动中感知了泥的特性，在各种造型中发展着创造力。

　　3.增强艺术审美能力

　　从泥浆到泥巴，从泥巴到干燥的作品，在每一个过程中，用不同的方式和方法都能产生不同的肌理和质感，给人以不同的视觉和心理感受。泥浆是孩子一开始特别不敢下手，但玩起来后却最喜欢的。手掌在泥浆中的浸润、分合、拍打、提拉，手指在泥浆中的搅拌，许多意料之外的收获，都让他们着迷。在玩泥浆的过程中，幼儿偶然的一个提拉、切割动作，让他们对“肌理”这个抽象的词有了具象的认识。幼儿泼洒泥浆，可以创造出一种类似波洛克画的抽象肌理，这些凹与凸，粗糙与光洁，坚硬与柔软，规则与不规则，以及各种相同或不同材料的质、量组合与对比，都让孩子感受到了一种与手绘的平面迥然不同的艺术效果。

　　在幼儿手中，单个的泥块，通过简单有趣的排列、垒砌等，呈现一种平面、立体、纹理图案秩序美与排列错位美的交集；泥条、圆柱、方块，展现着交错的马路、隧道、高架；规则或不规则的泥片、错落有致、层层叠叠地堆放在树枝上，变成了幼儿眼中水墨江南。

　　每一块泥的颜色、花纹、肌理、质感在每一个幼儿眼中都呈现出不同的美，在玩泥过程中，幼儿从感知出发，以想象为主要方式，探索颜色、材质、运动方向和空间的美感，在行动和愉悦的体验中构建着自己的审美认知，增强审美能力，感受着来自泥巴的自然之美。

　　4.提升科学探究能力

　　幼儿天生好奇、喜欢探究周围的世界。泥巴属于开放性的材料，能满足各种层次的发展需求。在泥土探究活动中，其颜色、质地、黏性的分类、与水及动植物的关系等科学方面的概念，都能激发幼儿探究的兴趣，能让幼儿在过程中获得科学知识和技能，提高幼儿观察、分类、测量的能力。

　　玩泥活动可将幼儿关心的问题作为探究重点，关注幼儿的想法和问题，并在观察、探究和行动中逐渐深入。例如，当幼儿发现泥浆会流动时，便开始探究以下问题：“什么样的泥浆流得快？”“用什么方法可以证明谁的泥浆流动快？”“同一桶中的泥浆，用什么方式可以流得更快？”“桶放得越高就一定流得快吗？”“泥浆中的水和泥还可以分离开吗？”幼儿围绕这些问题，像科学家一样展开探究，他们通过猜想、记录、查资料、实验验证等途径和方式，积极参与其中，一次次去寻求问题的答案。教师在过程中，适时为他们提供工具、材料，评估他们的理解，支持他们的多样化学习。