·教材至少存在两类著作权

2011年，人教社与各地新华书店签订原版教辅社店合作协议

　　一本类似于语文教科书的教材，由两个部分的作品构成。

　　一是教科书的组成部分，例如王蒙的一篇小说，徐迟的一篇散文等等。当然也可能有一些古文古诗。无论相关的作品是否受《著作权法》的保护，都不会因为纳入某一教材而改变。例如，受《著作权法》保护的作品，不因为纳入教材而丧失其著作权。又如，不受《著作权法》保护的作品，例如古文古诗，也不会因为纳入教材而获得著作权。

　　按照《著作权法》的规定，汇编作品的作者，在使用他人作品时，应当获得著作权人的同意并支付报酬。然而“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片断或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。”这样，在编写这类教材时，汇编者可以依据法定许可的规定，不经著作权人的同意而使用其作品，但应当支付报酬。

　　二是汇编作品。教材的汇编者，不是机械地将一篇篇作品纳入教材之中，而是要对相关的作品加以选择、编排，例如选这一篇而不是那一篇，把这一篇放在前面，把那一篇放在后面等等。当这种选择和编排，达到《著作权法》所要求的原创性的时候，就会构成汇编作品。值得注意的是，《著作权法》所要求的原创性是一种很低的要求，只要是作者独立创作，就可以达到原创性的要求。与此相应，目前所见到的教材，都达到了《著作权法》所要求的原创性。

　　这样，在我看来，就一部教材而言，其中至少存在着两个或两类著作权。一是构成教材的小说、诗歌、散文的著作权，二是汇编作品的著作权。

　　就教辅的编写而言，如果使用相对应的教材中的小说、诗歌、散文等等，应当获得著作权人的许可。在这里，教辅不属于“为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版的教科书”，不可能适用法定许可。其次，如按照原有教材的结构编写教辅，还有可能涉及体现在教材中的汇编作品。在这种情况下，教辅的编写者应当获得汇编作品著作权人的许可，否则就会构成侵权。