抓好统编三科教材使用 落实立德树人根本任务/吕玉刚 (4)
科学认识和把握国家制度与社会治理的理论与实践
——统编高中选择性必修1《国家制度与社会治理》解读/卜宪群 (8)
唯物史观是认识历史的根本遵循
——统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释/杨共乐 (16)
人类文化的多样性与文化交流传播的途径、方式
——统编高中历史选择性必修3的逻辑结构和教学主线/余伟民 (21)
拓展认知中外文化的视野
——统编高中历史选择性必修3教学建议/章 清 (26)
■课程研究
中国课程论百年发展的历程、特点与展望/王 鉴,单新涛 (32)
学校课程融创的背景、价值与路径/叶延武 (43)
空间视角下研学旅行课程的实施路向研究/郭璇蠧,林德荣 (50)
■教学理论与方法
以大概念为核心的整合性教学/李松林 (56)
生态型学习质量:核心素养的课堂生成逻辑与实践路径/李 帆,张 伟,杨 斌 (62)
同步课堂:实践意义、现存问题及解决对策/邵光华,魏 侨,冷 莹 (70)
■学科研究
小学数学教师课堂提问的现状与改进策略/邝孔秀,刘 芳,劳金晶 (77)
新高考改革背景下高中英语教学发展现状、问题与对策/吴 霓,郑程月 (82)
论有意义的中学历史教育/张汉林 (90)
高中化学课标中学科理解的标准建构研究/王 伟,王后雄 (97)
新时代中学生物学教师的基本素养/王运贵,刘辰艳,刘家熙 (105)
技术思维的形象思维特征及其教学策略/叶宝生,曹温庆 (112)
论少数民族学校 “艺术教育综合”回归式发展/郑 莉 (119)
■研究与借鉴
加拿大不列颠哥伦比亚省 “知道—实践—理解”课程模式及其启示/王光明,甄祎明 (125)
美国高中科学课程网络学习平台结构与内容介绍
——以生物学课程为例/郑晓蕙,何晶晶,王骆欣 (131)
《课程·教材·教法》载文分析研究:1981—2019年/刘来兵,张慕文 (137)