目　　录

　　■课程研究

　　课程改革的“减法”逻辑 / 朱永新(4)

　　新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生 / 周昆，朱家存(13)

　　基础教育新课标中核心素养的一体化设计及学段要求 / 王卫华，罗丰(19)

　　学科实践：时代内涵与现实追求 / 苏鸿(28)

　　■教材研究

　　新时代教材体系建设的三重逻辑：价值、理论与实践 / 张振(34)

　　中国教科书话语体系构建的价值、问题与路径 / 王攀峰，邓文卓(42)

　　媒介技术驱动教材发展的历程、逻辑与启示 / 段发明，刘业辉(50)

　　■教学理论与方法

　　论五级教研体系的校本教研 / 杨九诠(58)

　　引向深度学习的课堂理答及其实践策略 / 程良宏，白珊(67)

　　守正创新：我国学生评价政策的回顾与展望 / 安富海，刘甜甜(75)

　　■学科研究

　　基础教育阶段推进习近平法治思想“三进”工作：学理、维度与策略 / 池骋，李晶晶(83)

　　中学语文教材价值反思范式的默契与存续 / 杨亮(90)

　　历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用 / 郑林(97)

　　中华优秀传统文化融入统编小学语文教材的现状与优化途径 / 侯静雯(105)

　　新课程标准理念下小学数学核心素养评价体系的构建 / 李星云(112)

　　从意识到能力：代数推理认知发展的进阶理路 / 吴立宝，刘颖超(120)

　　人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议 / 杜明荣，魏靖尧(127)

　　基于科学思维培养的 CKT生物课堂有效对话教学行为分析与实施策略 / 吴志华，卞瑶，董语(133)

　　艺术课程设计的文化逻辑与实践理路 / 罗雪迩，郑茂平(140)

　　面向未来的艺术课程教学新实践探究——以美术学科为例 / 李静(147)

　　■学术纵横

　　基础教育研究2022年度发展报告——2022年《中小学教育》论文转载情况统计与分析 / 廖鲜梅，郭洪瑞(153)