教师在组织幼儿洗手，其中有个幼儿洗手时用手指堵塞水龙头，水从手缝中喷出来，弄湿了衣服。教师并没有批评他，而是叫其他幼儿过来。

　　教师：“你们看，为什么水从手缝里喷射出来而不是流出来？”

　　幼儿把眼睛睁得大大的，有的说：“不知道。” 有的说：“手指堵塞水龙头，水只好从手缝里喷射出来……”

　　教师：“原来，当你们用手指堵塞水龙头时，水流动的空间变小了，水受到挤压，就产生了一种压力，有压力的水是喷射出来而不是流出来的。消防队的叔叔在救火时，手里抓着大水管，水管里的水可以从地面喷射到几层楼高，这是因为在大水管出水的地方加了压力器，就和你们用手指堵塞水龙头的道理一样。不过，你们洗手时还是不要用手指堵塞水龙头，因为射出来的水很容易弄湿衣服，也浪费水。”听完教师的话，幼儿瞪着好奇、求知的目光点点头，似乎懂了其中的道理。

　　教师接着说：“其实在我们的生活中，隐藏着许多知识，如妈蚁为什么要搬家？为什么雷阵雨的雨点很大？只要我们平时多注意观察各种现象，多动脑筋思考，就可以发现其中的奥妙。”

　　评析

　　上例中幼儿洗手时玩水，是幼儿园里常见的生活小事。但教师善于发现并利用教育契机，能抓住这件生活小事及时进行恰如其分的随机指导，为幼儿进行了一次生动的科学启蒙教育。幼儿在自然轻松、无拘无束的气氛中认识了水加压之后会变化，而且通过自己实践活动所感知的知识和经验会记得更牢固。反之，如果看见幼儿玩水，教师不假思索地给予简单的批评制止，幼儿将会失去许多学习机会。

　　日常生活中充满了教育契机，而且幼儿在日常生活中主动学习发生的频率最高，因为生活是幼儿需求产生和发展的源泉，幼儿的兴趣和需求会成为其主动学习的动力。保教人员要有挖掘一日生活中丰富的教育资源的意识和教育机智，才能充分发挥日常生活中的教育价值。

　　资料来源：何丽珠.教师要善于发现和利用教育契机[J].学前教育研究，2000，(06)：57.内容有改动