4-1-2 气温变化曲线图的由来

　　一、背景及缘起

　　幼儿园某中班有一块天气记录板，孩子们每天轮流来当值日生，记录下当天的天气状况，记录信息包括：最高温度、最低温度、播报人、时间、日期等。

　　二、昨天的天气播报记录放哪儿去了

　　有一天，一个叫祺祺的小男孩，手里拿着一张纸片问老师：“老师，老师，你知道小朋友们把昨天的、前天的天气记录都放哪儿去了？”老师一听觉得奇怪，但迅速回应说：“老师也不知道，要不我们待会儿问问小朋友们吧。”

　　三、你们居然都扔了呀

　　在老师的支持下，当天的晨间谈话由祺祺小朋友发起并充当主持人，以下是幼儿的对话。

　　祺祺急着说：“啊！你们都扔了啊？可是我想看看谁播报的温度高，谁播报的温度低啊，扔掉了不就比不出来了吗？”

　　祺祺继续着急地说：“如果你们不扔掉的话，我们就能比比看每天的温度有什么不一样了，可是你们竟然都扔掉了，哎！”

　　旁边的小朋友开始叽叽喳喳议论起来：“温度有什么不一样？”“温度变化吗？”

　　四、用什么办法来保存每天的天气记录呢

　　以下是教师和幼儿围绕如何保存天气记录的谈话。

　　教师问：“有什么办法能让我们把每天的气温都保存下来，然后比一比呢？”

　　宸宸说：“那我们把每天播报的温度都贴在板上，不要扔掉了。”

　　苗苗立刻说：“哪里有那么大的板啊，几天就贴不到了。”

　　兔兔说：“那就直接把每天的温度记录在板上不就行了吗。”

　　祺祺：“直接记在板上吗？这倒是可以比比谁的温度高了，要是能把大家的温度都放一起比比就更好了，每天的温度都不一样的，温度一直在变化呢。”

　　天天：“有了，有了，我看过我妈妈在家画过图的，就是那种一条线弯弯曲曲的，如果哪天温度高就把线画高一点，温度低就把线往下画，高了再往上，高高低低的。”

　　祺祺听了高兴极了：“哇！这么好玩啊！跟过山车一样！”

　　五、气温记录板的设计

　　应孩子们的要求，老师为孩子们在天气预报板后面的墙上绘制了一张气温变化图，并和孩子们一起讨论了记录要求，即，由当天播报的小朋友进行记录。

　　一开始孩子们有点陌生，不太会记录，在老师的帮助和小朋友的互助下，孩子们学会了先看横轴找到日期，再看纵轴找相应的温度数值，基本大部分幼儿都学会了如何记录气温变化图。

　　六、气温变化曲线的诞生

　　在孩子们持续的关注下，无锡地区从9月到12月的气温变化趋势慢慢地浮现出来了。以下是幼儿的劳动成果。

图1 气温变化曲线图

　　七、启示

　　在这个案例中，我们可以看到幼儿的经验是如何从点状走向线状再走向面状的，而幼儿的学习路线图也表征了幼儿的经验变化图。如果教师善于发现幼儿的好奇心，给予幼儿适宜的支持，日常生活中的深度学习随时随地都有可能发生。

图2 幼儿的学习路线与经验变化图示