《金鱼》教学设计

　　教学目标：

　　学生通过对金鱼的一系列观察活动，不仅认识金鱼身体分为头、躯干、尾三部分，而且能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。在观察记录活动中认真、细致，能够如实地描述观察到的现象，提升分析比较的能力，并且乐于与小组同学共同讨论和交流。

　　教学重难点：

　　学生能从整体到局部有序地、仔细地观察鱼并画出鱼的外部形态。

　　教学准备：

　　教师准备：ppt课件、多样的金鱼

　　小组材料：鱼缸、草金鱼、记录单

　　教学过程：

　　一 、引入新课

　　1．谈话：今天上课老师给大家带来了好朋友，它被纸箱子罩住了，它是一种家养动物，你猜猜有可能是谁？

　　学生猜

　　教学意图：本环节更加激发学生对所猜动物的神秘感，而且调动学生积极性。

　　2．谈话：它到底是谁呢？它就是金鱼。今天我们来认识认识金鱼。

　　二、了解学生对金鱼的已有认知

　　1.谈话：关于金鱼，你都知道什么？谁愿意向大家介绍介绍。

　　学生回答

　　【预设】：学生可能说到在水中生活，能游动，有眼睛、嘴、鱼鳞、鱼鳍等。

　　教师根据学生的汇报进行板书

　　教学意图：通过学生的回答，了解学生对于金鱼的了解情况

　　三、初步观察金鱼

　　1. 谈话：今天老师给同学们带来了一种金鱼，它是什么样的呢？请各个小组的小组长轻轻将桌子上的黑袋子拿起来看一看。

　　学生分小组观察

　　2. 汇报

　　谈话：谁能描述一下你看到的金鱼是什么样的？

　　【预设】：学生可能说到颜色、身上有鱼鳍、鱼鳞、眼睛等。汇报的是混乱的

　　策略：引发学生对观察方法的思考，我们应该怎样观察呢？对学生进行指导，先整体看外形，在到局部。

　　适时问题1：金鱼的身体有什么特点呢？整体看向什么形状？

　　【预设】：学生能说到中间宽，两边窄，或者是椭圆形。

　　适时问题2：金鱼的身体可以分成几大部分？

　　【预设】：学生能说到头、躯干、尾三部分。

　　3小结：老师给大家准备的金鱼从整体上观察，呈现出了这样的形状，身体是由头、躯干、尾三部分组成的。

　　教学意图：让学生认识到观察要先从整体进行。

　　四、细致观察观察金鱼

　　1.观察金鱼的外部形态

　　谈话：整体观察完金鱼后，我们就要细致的看看金鱼。头部、躯干、尾部都分别有什么？什么样？我们该怎样观察呢？

　　【预设】学生回答

　　教师要提示要有顺序的，从前向后的观察。

　　谈话：大家分组来观察一下吧。请同学们把观察到的金鱼画下来。

　　提示：将观察到的现象真实地画下来，不能凭想像画，不能画出金鱼身体上没有的东西。

　　2.学生分组观察，并把观察的金鱼画下来

　　教师巡视

　　3.展示交流

　　提问：谁愿意给大家展示一下你画的金鱼？

　　学生展示

　　汇报时，引导学生从头到尾的有序进行。

　　预设：金鱼的头部有眼睛、嘴巴、腮

　　金鱼的躯干上有鱼鳞、鱼鳍

　　 教学意图：A学生能够实事求是的进行观察记录

　　 B 通过观察金鱼身体各个部分，使学生能够更进一步的了解金鱼。

　　4. 教师边板书，边画金鱼

　　5. 同桌互相从头到尾的介绍观察的金鱼。

　　6.小结：刚才我们仔细的观察了老师准备的小金鱼，我们是按照怎样的顺序进行观察的呢？

　　【预设】：先整体，再分着看，分着看时从前往后。

　　四、观察不同种类的金鱼

　　1.谈话：刚才我们仔细观察的这种金鱼叫做草金鱼，其实金鱼的种类还有很多呢？（教师出示四种）你能不能用这节课学习的观察方法，观察一下这几种鱼，他们有什么不同？

　　【预设】：整体看不同，有胖瘦，各种颜色等。

　　分着看不同，有的头部有红的东西、有的眼睛大大的鼓出来的，它们都生活在水里，都有头、躯干、尾三部分等

　　2.提问：那有什么相同的地方吗？

　　【预设】：学生会说到有鱼鳞、鱼鳍等。

　　教学意图：利用刚学习的观察方法，进行观察。渗透生物多样性，并试图让学生通过分析比较，了解金鱼的共同属性。

　　五、总结

　　1.谈话：今天我们认真的观察了金鱼的外形，了解了观察时要有序进行。关于金鱼还有好多有趣的观察呢，下节课我们继续。