本来作为一名纯理出身的理科编辑，我对演讲的认识是，这种表达方式太不冷静了。但上届比赛一些理科室同事的表现连我都觉得太冷静了，他们的语调简直可以用一条直线来拟合，他们脸上的表情自始至终都只有淡定。原来这也是演讲，那我也行！我当时就立志报名本届演讲比赛了。

　　其实，曾经的我也是一个文学青年。高中时还是语文课代表，不仅作文写得好，还能出口成章。大学进了数学系，毕业之后就只会说大白话了。研究生读的科学计算，天天使用mathematics语言，连人话都说不利索了。所以入职人教社后，跟小语室的立霞住在一个宿舍，我不由惊呆了。她说话太有文采了，我们一起经历的事儿，她讲起来比我亲身经历得还有意思。她还亲自动笔帮我改论文，就像雕刻家雕刻一块朴实无华的石头。我太崇拜立霞了。但她也有让我感到不解的地方，她对数量的使用误差有点儿大。比如我问，立霞，几点了？她说快十点了。我的理解是与十点的偏差不会超过五分钟，但一看表，才九点三十八。

　　又比如，我们一下班车，立霞就冲我喊：莉莉，快来帮我一下，这袋米有七八十斤。我赶紧冲上去帮忙，低头一看，米袋上写着净重7.5公斤。立霞看了我一眼，不以为然地说，我是说重得像有七八十斤。

　　总之，我非常怀念和立霞做室友的美好时光。后来，我们各自成家离开了宿舍，我再没受过文科生的熏陶。

　　等我陆续参与了几套教材的编写工作，直至现在的第十二套教材，我逐渐意识到我们的传统文化其实距离数学并不遥远，甚至很亲密。为了落实中华优秀传统文化进教材，我要编一个数学活动。我在优秀传统文化的宝库里翻箱倒柜，竟然找到了一个非常合适的载体——窗格子图案。我太喜欢窗格子图案了，首先它们是平面图形，其次其中充满了相交线、平行线、全等、相似等数学元素。我不禁佩服起古代工匠了，他们也太懂数学了。而且，梁思成先生说，窗棂隔扇体现了中国建筑独特的艺术表现力和文化内涵。啥文化内涵？他没说。我只好自己去查。结果发现，古代工匠之所以造这么多窗户，设计这么多种窗格子图案，就是想通过美丽空灵的窗格子，使内外空间得以流通，这正体现了人与自然的相融与和谐。要说人家古代工匠落实优秀传统文化进建筑，还真到位！而具体到窗格子图案，我和古人的理解就有差别了。

冰裂纹

　　比如“冰裂纹”，在我看来，就是很多的不规则三角形和多边形，但实际上这种图案常用在书房，为了鼓励读书人要坚持，相信“冰冻三尺，非一日之寒”。

步步锦

　　又如“步步锦”，在我看来就是从外往里逐渐缩小的相似图形，古人却说这是利用“紧凑”的“紧”与“锦绣前程”的“锦”的谐音，取步步走向锦绣前程的吉祥寓意。

一码三箭

　　最不可思议的是“一码三箭” ，不就是三条直线截一组平行线吗？古人却说这取自老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物”。我的妈呀！这也太有文化了吧！

　　最后，我想对年轻的理科编辑说，千万不要荒废了我们的人文情怀和人文修养。因为我们需要通过教材去告诉孩子们，对于那些世人熟知的数学符号，或许我们智慧的祖先有另一套编码和解码方式，蕴藏着中华民族生生不息的文化秘诀。博大精深的中华文化，让我们一起学起来吧！

文中漫画作者：王玮（教材中心）

演讲者：人民教育出版社中学数学编辑室　宋莉莉