西安高新逸翠园中学“名校+”总校长 杜丽萍
1996年，创业浪潮席卷着全国各地，西安高新区成立也才刚刚5年。那年夏天特别热，新修的高新路连着麦地，碧绿的田野张扬着无尽的生机。高新地标火炬大厦楼下，一辆公交车刚刚停下，车上下来一个30岁出头的人。她紧抱着装满各类获奖证书的挎包，抬头看了看马路边“到高新安家，上高新学校”的巨幅广告，就急匆匆向南走去，一所新学校赫然眼前，远处绿油油的田野连着一个个村庄和一片片待建的工地，抒写着这块沃土的希望和美好。
这个人就是现任西安高新逸翠园中学“名校+”总校长的杜丽萍，当时刚刚从咸阳一所知名的中学辞职，只身来到西安高新区，来到这片孕育着生机的土地，成为高新教育的一名普通教师。
其时，我国正处于城市化浪潮初始阶段，开发区办学作为一种新的办学模式在各地兴起，全社会充满着浓厚的创业氛围。她就是被这种氛围深深感染，放弃了荣誉满满的工作，离开了舒适的生活环境，作为西安高新区办学的拓荒者来到了这里。
转眼间，24年的时光已悄然逝去，但这一切似乎就在眼前，每每回想起来仍然感慨不已。顾不得休假，顾不得生病，几年一所新学校，有压力更有动力，有挑战更有激情，有艰辛更有荣誉，初心依然，她无怨无悔！
一、创业教育——追寻教育的光荣与梦想
对于今天的高新教育工作者来说，难以体会当初创业的艰辛。而回想当年，新建的学校没有一点知名度和影响力，师资优秀缺少磨合，生源量少基础薄弱……所幸的是，当年的教育创业者们以超常的智慧，顽强的毅力，实现了高新教育的飞跃式发展。
当时，杜丽萍校长只是一名高中物理教师、班主任兼年级组长，身处一线的我能强烈地感受到这种创业、创业、再创业的氛围，继而迸发出使不完的劲，用不完的热情。事业心、成就感、紧迫感时刻激励着创业者们，使她们全身心投入到教育事业中。面对当时的生源状况，想创造优异成绩，提升学校的声誉，就要想别人想不到的，做别人做不到的。那段岁月付出的艰辛刻骨铭心。
这一切在今天看起来似乎已风轻云淡，但当年整个高新教育迸发出来的巨大活力，师生之间紧迫而旺盛的成就欲，都饱含着力量感、进取心，成就感，这样的环境对积极进取的年轻人来说，无疑是一片快速成长的肥沃土壤，这是从个体生命深处迸发出来的强大力量，风起云涌，汹涌有力，这就是高新的力量。这个过程，无论是教学组织、教学科研、班级管理、年级管理还是学校管理，对当时的她挑战、锻炼和成长都是十分可贵的，对她的影响也是深远的。
创业意识和精神融入教育与学校管理，实现传统教育的跨越和突破，从理念、文化、管理常规、教育教学等方面，全方位地实现创新，处处焕发着勃勃生机。
高新教育从零起步，没有原有体制的羁绊，却有无尽的创新活力，当时从四方八面带来的教育思想能在开放包容的环境中尽快融汇贯通，在短期内整合形成新的合力，并在新的时代背景下，积极探索，创新进取，突破形成独具风格的高新教育办学模式，而这些积累，使得她在以后的学校管理中受益匪浅。
这种源自于办学体制，工作环境和职业状态的内在力量，源自于高新区开放、包容、大气、创新的创业精神，造就了高新教育在短期内的辉煌发展，一批批的毕业生相继进入清华、北大和各类国内外名校。她也获得了极大的成就感、满足感。也正是这段历程，让她亲身体会到创业教育带给教师的职业荣誉感和成就感，在最初的创业意识驱动下，实现了教育的光荣和梦想。
二、特色教育——创办特色学校的实践与探索
2010年初春，高新区“二次创业”的热潮如火如荼的进行着。唐延路上，一个人刚走上公交车，“校长好！校长好！杜校长坐这里吧！”满车穿白蓝色校服的高中生纷纷起立，空出了所有座位。她慌忙客气了几句后，紧紧抓着不锈钢扶手，稳稳的站在过道，示意同学们都坐下。而她静静的看着窗外远处的高楼吊塔，创业的汗水和激动的泪水却汹涌而下。
这个人也是杜丽萍，她刚刚在高新区公开为新建学校高新逸翠园中学竞聘校长的最后时刻，她凭借标题为《追寻教育理想》的演讲，用真情打动评委，顺利就任西安高新逸翠园中学校长。
经历了26年的高中教育，转型到从未涉足的初中教育；从一位稍有成就的副校长，到一个无人知晓的新学校的校长，她再次挑战自己，追寻教育理想。
为了平衡高新区二次创业区域的教育资源配置，在高新区的统筹安排下，把原来高新国际学校的初中部整体迁移到了高新逸翠园中学，区域内形成从小学到初中、高中的办学序列，各自发展。
对于这一所新学校而言，原有学校带来的积累多年的文化背景，需要在新环境中实现突破，这远比新建一个学校要复杂得多。而高新教育多年形成的社会影响力，如何去接受这样一个新组建的学校？这个学校又如何在竞争激烈的环境中快速崛起？对杜丽萍校长而言，所有的问题和课题，都是未知和挑战，一切又需要从零开始，大步向前。
2010年9月，高新逸翠园中学高起点、高标准开学。
首先，杜丽萍校长提出了“小翠家”的学校文化理念，从原有的校园文化中继承、创新，让老师有新的归属感，让学生有安全感，让校园成为一个温暖的家，这是关于向心力的问题。在这一核心学校文化理念下，她带着学校管理层又提出了一系列文化主题，形成了独特而迥异的学校文化特色，成为学校发展的内在驱动力。
其次，综合多年的教育经验，杜丽萍校长和她的团队提出了着眼于学校未来发展的教育理念，着眼于提高每一个孩子的核心素养，着眼于培育每一个孩子的未来竞争力的教育目标。将“让每一个孩子的梦想从这里起飞”确定为育人目标，将 “梦想起飞”确定为学校特色课程体系的主题，将“立德、包容、求是、创新”确定为育人目标的四个维度和学校的校训，从顶层设计开始构建面向未来的高品质教育。
紧接着，杜校长将学校南院相对独立的一栋二层小楼设计改造，率先建立了“青少年心理发展研究中心”，聘用两名心理学硕士研究生，专职做心理健康教育，全校每个班每周安排一节心理健康课程。聘请北师大专家来为全校教师开设五门心理学研究生课程。心理健康教育为主导的课程体系将生命教育、生活教育、职业教育与公民意识四个领域有效结合，为学生未来发展奠定了基础。
为全校师生建立教育学、心理学基础的同时，杜校长和她的团队系统梳理出一套题为“梦想起飞”的校本课程体系，形成了6个层次、8个流程、10大模块的模式，在全校实施。2017年，她代表学校在教育部全国“基础教育课程体系改革”高层研讨会上做了主题报告，详细介绍了高新逸翠园中学“梦想起飞”课程体系建设，受到专家和与会代表高度评价。
课程体系建立以后，经过大量听课教研后，杜校长开始着手对课堂教学做改革。教育家佐藤学说，学习共同体旨在学生、教师以及学校之间建立共同学习的体系，使得三方都能在合作的过程中共同学习进步，并建立互助、互评体系。学习共同体在日本和欧美已经实践多年，成果显著。她想，如何使学习共同体能够结合中国基础教育现状，提高课堂教学效率，促进学生思维品质提升？
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”“授人以鱼，不如授人以渔”，“三人行，必有我师焉”。她们在中国古人的教育思想中找到突破点，将乐学、会学、学会贯穿于课堂教学，将三人学习小组和佐藤学学习共同体理论相结合起来，杜丽萍校长和她的团队提出了“3+1”学习共同体课堂教学改革。经过13轮近500节研讨课、几千人次老师和专家参与研讨，反复实践和探索，逐渐成熟完善，成效突出。教学改革迅速在提高学生学习兴趣，提升学生思维品质，减轻学生学业负担等方面成效显著。
如今，走进高新逸翠园中学的课堂，学生每三人构成一个共同体基元，与教师一起合作探究，学生积极性高、思维活跃，思维参与度高，教学效果得到极大提高，连续多年中考成绩稳居西安市前列。
接下来，杜丽萍校长经过深入了解和挖掘，发现教师队伍中藏龙卧虎，不乏身怀绝技者。她决定下大力气发展特色教育，全面提升学生的核心素养。成立特色发展中心，大力支持音乐教师雒燏成立学生交响管乐团；创造条件支持实验员曹列彦老师探索STEM教育和科技创新项目；支持美术老师高飞发展美术社团和特长教育；支持有雕刻和工业设计基础的马凯钊老师发展工匠工作室；支持体育教师朱国强发展健美操啦啦操社团，成立合唱团、舞蹈队、足球队、田径队等各类社团和选修课，发挥全体行政人员和老师的特长，开设了40多门选修课，全部采用走班制模式，全校学生全部参与。老师们的工作热情空前高涨，校园开始活力四射。
经过十年发展，交响管乐为龙头的艺体教育特色，以STEAM教育为龙头的科技创新教育，以走班模式为基础的活动类选修课，以“走出校门观天下”为主题的全球研学活动，以生活技能和职业体验为主的社会实践课程等六大特色，已经形成了独特的办学模式，特色办学成绩显赫。
交响管乐团连续九年获得陕西省艺术比赛一等奖，代表陕西省参加全国艺术展演获奖，出访全球几十个国家和地区，在艺术教育方面起到引领作用。美术、舞蹈、合唱、健美操、啦啦操、足球队全面开花，屡次在省市国家比赛中获奖。科技社团将STEM教育、创客教育、3D打印、VR技术、智能科技、机器人教育、无人机、编程等融合在课程体系内，先后获得全国和省市区各级各类科技创新一、二等奖 2000 余人次，获得国家专利发明 38 项，机器人、人工智能、珠宝设计、机械设计、工艺设计等社团项目陆续走向在全国前列。
以走班模式为基础的选修课涵盖德智体美劳各方面，“五育”并举，全员参与、多学科融通成果丰硕。例如烘焙课、茶艺课、编制课、棋类课、非遗课等，将健康教育、生活教育、生存教育、技能教育、情感教育等融通拓展，形成独特的教育模式。
为了提升学生和教师的国际视野，真正做到打开校门开放办学。经过多方研究精心设计，杜丽萍校长决定推出“走出校门观天下”系列课程，与国内外兄弟学校建立友好学校，互派交换生，让学生与世界站在一起。通过周边民俗文化研学、省内人文历史研学、丝绸之路考古研学、欧美艺术研学等，将行走学习进行到底。
生活技能和职业体验课程可以极大地提升学生的动手能力，让学生提前有职业规划的意识。经过与高新区内各企业和省市知名企业联络沟通，与周边社区和各类职业、岗位建立联系，结合家长学校发动家长资源后，她们建立了全方位的生活技能和职业体验课程系统。
此外，学校每年组织学科节、科技节、艺术节、体育节、教师节、元旦师生大联欢、体色体育展示、足球联赛、校园歌手大赛等丰富多彩的校园活动，与课程体系构成完整的评价系统，为学生提供了广阔的发展空间。
经过十年的探索和实践，高新逸翠园中学已经实现了教育生态搭台、艺术体育引领、科技创新拓展、社会实践延伸等一系列具有前瞻性的教育创新，已经在自然而然的提升着每一个学生的综合素养，实现每个学生的未来梦想。
一所成功的学校来自于学校的每一位教职员工的共同努力，那么如何培养一支出类拔萃的教师队伍，是每一位教育管理者都应该深入思考的问题。这方面，杜丽萍校长和她的团队经过持续创新和不懈努力，使西安高新逸翠园中学在短短的十年发展时间里，迅速历练出了一支优秀教师团队，已获得包括全国科技创新百强学校、全国民办中小学特色示范学校、全国心理健康教育特色学校，教育部足球特色学校，陕西省素质教育优秀学校、陕西省艺术示范校等几十项荣誉，得到了教育局领导及学生家长的一致认可。
三、创新教育——“名校+”办学模式的探索和创新
2017年，初春的西安柳絮飞舞，大秦岭山顶的积雪还未融化，人民群众对均衡而优质的基础教育的期盼达到了历史高潮。西安高新区率先在全市实施“一长多校”教育联合体模式，借助优质学校办学理念和管理模式，带动周边学校提升办学水平，扩大优质教育资源，满足人民群众在家门口上好学校的需求。
3 月，杜丽萍校长作为“一长多校”“名校+”联合体的首批实践者，开始兼任成立于200９年的公办完全中学——西安高新第三中学校长。这是针对于西安教育的实际情况提出的探索性实践，全社会都在关注和期待，这又是她职业生涯的一个突破。
她带着高新管委会领导们的高要求、高期望走进高新三中。在西安高新逸翠园中学的探索和实践的基础上，杜丽萍校长和她的团队提出用创新教育的发展理念，统一管理两校，开始在两校之间实施校园文化、制度建设、课程开发、课堂教学、师资建设等方面的共融共享，促进教育教学质量和办学特色的共同发展。
两个不同层次的中学如何深度融合？经过思考，她提出了这样的管理模式：一套班子集中领导，校区条线交叉管理；教育教学同步规划，师资队伍合理配置；研究实践适度竞争，资源成果共创共享；一校二区同而自主，特色优质均衡发展。她带领她的团队将高新逸翠园中学的办学理念成功植入了高新三中。
学校之间的差异除了硬件设施和地域、生源、师资区别以外，根本问题是学校文化之间的差异。造成这种差异的原因主要是校长的管理理念和办学体制、评价体系等多方面因素。
她首先发扬民主，通过高新三中教工大会选出教工代表，与管理团队一起重新制定薪酬考核体系，反复多次征求意见之后在全校大会表决通过。一经实施迅速调动了教职工的工作积极性，点燃了奋斗的热情。
紧接着，杜丽萍校长将管理首先是服务的意识通过各种形式传达给学校的管理层，发动所有教师监督。很快就提升了管理的主动性和创造性。通过一系列改革创新，一个奋斗创新，争做第一的优秀团队建立了起来。
三年来，高新三中以科技创新社团、美术中心为代表的的特色教育和创新教育方面迅速崭露头角。2017年、2018年连续两年高考都有学生被清华大学录取，一本率和高分段人数翻倍增长，短短三年时间，使高新三中迅速成为人民满意的家门口的优质公办中学。
2018年9月，高新逸翠园中学被西安市教育局授予“名校+”工程首批实践学校。随后，高新区又扩大了“名校+”教育联合体的范围，将周边八所公办中学用“名校+”教育联合体的模式托管给高新逸翠园中学。杜丽萍校长说，她深切感受到了责任重大。联合体内共十所学校近万学生，近千名教师的信任和支持，各级领导的嘱托，让她时常想起20多年前篮球比赛终场前的一幕：全队战术挡拆后把球传给了三分线外的她，那一刻全场气氛凝固，时间停止，所有人目光集中在她手里，她屏住呼吸，抬头看准篮筐，双脚蹬地手腕一抖，一道优美的弧线飞过，球进了！
但是教育不是篮球比赛，没有输赢，不可能一球定胜负。她们只有面向未来，不断探索、创新、实践，用一生追寻教育理想。
四、未来教育—— 一切归零再出发，开启未来学校
2020年，必将成为杜丽萍校长从教36年又一次彻底的革新。
杜丽萍校长说，43岁以前，学生们叫她老师，她能够坦然接受，自信能做好一个老师。她至今记得，当别人叫她校长的时候，她问过自己，如何能当好一个校长？作为第一批投身高新教育的拓荒者，1995年创业热潮之下开创了高新教育1.0时代，她和同事们用青春与奋斗开创了高新教育的卓越成就。
2003年，高新区二次创业又在核心区域教育先行，仅仅十余年时间，高新速度成就高新教育，从幼儿园到高中整齐跻身西安教育炙手可热的第一梯队。杜丽萍校长和她的团队用高新逸翠园中学、高新三中的高品质特色教育，谱写了高新教育飞跃发展的2.0时代。
时间来到2020年，高新教育3.0时代悄然来临。
面对全新的未来和高新区第三次创业，高新教育又迎来一个新的起点。高标准的硬件条件需要超前的教育理念做引领和先进的管理方式作保障，用优秀的教育团队做基础。能够参与这一划时代的教育变革，对于每一个教育从业者来说，都是值得骄傲的，要做就做到最好，带着希望砥砺前行，无愧于这个时代，无愧于自己的教育理想。
2020年的夏季也必将被铭记，一场席卷全球的新冠肺炎在各国人民的努力下逐渐好转，在西安教育三年行动计划的背景下，西安高新区“1346”计划展开大场面，高标准新建和改扩建的上百所公办中小幼学校，9月全面开学。
高新教育用25年高速发展的经验，用传帮带方式的“名校+”模式全面启动高新教育的3.0时代。此时，在高新区三次创业的核心区，在西安丝路国际金融中心，高新逸翠园中学聚高新教育25年发展之积淀，集高新逸翠园中学高品质特色发展的黄金十年之经验，携高新逸翠园中学极具创业、创新基因的教育团队，在“一长多校”成功带动高新三中迅猛发展的基础上，用“未来学校”的创新理念开启高新第五初级中学。
“未来学校”必将成为杜丽萍校长一生追寻的教育理想。
她想把高新第五初级中学办成云教育加实践场的数字化开放校园。大量课程运用数字化新技术和手段来帮助学生提高学习效率和改变学习方式。让学生参与大量的实践课程，项目式问题化学习，培养他们的品格，锻炼解决实际问题的能力。
杜丽萍校长说，她想把高新五初办成开放式的生态学校，和社会有着紧密关联。她希望高新第五初级中学的学生除了在学校上课之外，还可以大量充分利用高新区周边的高新科技企业的资源，融入到学校的创新类课程，参与更多实践类的课程。她设想的高新第五初级中学应该在培养目标、空间设计、管理建构、课程体系等方面做全新变革。
她说，高新第五初级中学的学生必须具备四个技能：1.全球公民技能。要具有更广阔的世界意识，可持续性发展的能力，能够在全球化中扮演积极角色。2.创新创造技能。具有创新能力，解决复杂问题、分析思考问题、创造力和系统分析的能力。3.技术操作技能。具有数字化开发能力，编程、信息技术应用能力。4.人际关系技能。具有较高的人际交往情商，即共情、合作、谈判、领导力和社会意识。
她还说，未来学校的学生还应该具备四个方面的学习能力：个性化和自主化的学习，可及性和包容性学习，基于问题导向和协作的学习，终身学习和学生主动学习。
杜丽萍校长和她的团队将构建全新的未来课程体系，以国家课程为主体，地方课程为依托，校本课程为衍生，融合贯通，力求为学生提供基础性、规范性、文化性、选择性和特色化、立体化的课程模块，结合云校园和大量实践课程群组，在高新逸翠园中学“3+1”学习共同体课堂教学改革和“梦想起飞”课程体系基础上，运用数字化、智能化技术，建设面向未来的前瞻性教育生态。
在全新的课程生态基础上还需要革新评价制度，用未来学校学生四个技能和四个学习方式的转变来评价学生的学习。学校将成立云教育中心、艺术教育中心、科技教育中心、体育教育中心、实践技能发展中心等，全面开启云教育和实践技能学习课程。学校将采用综合服务中心和各特色中心组群管理的模式，打破传统的金字塔式管理架构，改为扁平化、群组运行的模式，极大的激发师生的创造性，用全新的管理模式适应未来学校培养目标和课程体系的变革。
展望未来，新的历史机遇面前，未来已来，时不我待。面对全新的挑战，杜丽萍校长又一次站在了潮头。
抬头看，几十年未变的教育理想，正如一轮朗月照耀着她前行的路；低头看，高新区的大发展如一片浩瀚诱人的汪洋；过往的教育经验则如远航的舵盘，被她紧紧握在手中。
杜丽萍校长说，凡其过往，皆为序章，高新教育，我们将乘风破浪，共济沧海。