北京大学、人教社联手研制“儿童分级阅读文本难度测评系统”

　　12月11日上午，“儿童分级阅读文本难度测评系统”研讨会暨《儿童分级阅读书系》出版座谈会在人民教育出版社举办。来自北京大学、北京信息科技大学、北京语言大学、首都师范大学的专家学者，来自北京东城区教育科学研究院的教研员、北京东城区幼儿园的园长、教师代表，以及在京媒体记者等参会，就“儿童分级阅读文本难度测评系统”进行了专家评议，并就《儿童分级阅读书系》的编辑出版工作进行了座谈。

　　人民教育出版社副总编辑郑旺全致欢迎辞。

　　北京大学计算机学院吴云芳副教授做了题为《中国儿童分级阅读文本标准研制》的报告，就儿童分级阅读文本难度测评的缘起、目标、研究内容、技术方案进行了详细介绍，并现场演示了文本分级系统。与会的北京大学、北京信息科技大学和北京语言大学的专家学者们就这一研究进行了评议，一致认为，“儿童分级阅读文本难度测评系统”采取“大型语料库+神经网络模型”的技术路线科学合理，目标是“阅读的科学化”，超越了人工经验评定文本难度的传统方式。不同于以往描述式的静态的阅读分级标准，分级系统能有效测定一篇文章和学生读物的难度级别。该文本难度分级系统借助大数据和AI技术，可广泛运用于考试阅读试题文本难度、少儿阅读童书难度的自动测评，并进一步匹配儿童阅读能力，助力全民阅读，提升儿童阅读素养。

　　随后，人民教育出版社少儿读物编辑室副主任王迎兰分享了《儿童分级阅读书系》编写的过程和书系的特点。与会的专家学者、教研员、园长和教师代表对新书的出版表示祝贺，同时就《书系》的内容、编制的字表、思维活动的设计、读者适应性等相关问题发表了意见。专家们一致认为，《儿童分级阅读书系》具有如下特点：

　　01　科学性

　　该书系紧密结合人教社和北大联合开发的“儿童分级阅读文本难度测评系统”，科学设定文本难度，对早期儿童阅读能力的提升很有帮助。

　　02　趣味性

　　该书系故事从儿童的生活出发，以绘本形式呈现，文图兼美，对学前儿童很有吸引力。该书系还配合开发了朗读音频，符合早期阅读从“听读”起步的阅读实际。

　　03　指导性

　　该书系和传统的绘本阅读不同，加入了很多教育因素，例如，从学前五大领域开发的阅读游戏，从字频角度开发的常用字，突破了传统听读故事的方式，让薄书变厚，让阅读活动化，对幼儿园的教学活动很有帮助。

《儿童分级阅读书系》基本信息

　　内容介绍：“人教·我爱阅读 儿童分级阅读书系”是一套集分级阅读、幼儿园五大领域教学、精品绘本阅读、有声读物为一体的一个功能性读物。目前出版的1—3级共24本书，基本识字量300个，主题涵盖幼儿园五大领域，而且配有实景音效的音频，满足幼儿听故事的需求。

　　出版时间：2021年11月

　　基本特点：

　　01　分级阅读=适龄儿童的故事+每级高频字表

　　第1级8本，每本选取9个基本字，加上4个附加字，共计76个字；第2级8本，每本选取12个基本字，共计96个字；第3级8本，每本选取16个基本字，共计128个字。第1-3级，共计300个字。

　　02　绘本阅读=寓教于乐的故事+精美图画

　　编写团队从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域创编了具有世界水准的儿童绘本，将家庭生活、数学学习、科学探索、语言交流等教育内容通过生动有趣的故事和精美图画传递给孩子，让孩子在故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事，认识文字。

　　03　幼儿园领域教学=五大领域的主题+阅读指导

　　说他是幼儿园五大领域教学用书，也不为过，一是因为24本书的主题涵盖幼儿园的五大领域，例如科学（影子和我）、数学（你会数到十吗）、艺术（软糖和果冻）、健康（不了不了不了）、语言（七个问题游戏）、社会（我的帽子在哪里）（幸运的红色）等。二是因为这个年龄阶段的孩子的阅读一定是亲子阅读，我们希望能够实现高效的亲子阅读，因此设计了有效的导入提问和读中互动的环节。大人可以根据文前的部分来设计读前的热身活动，以及在阅读过程中对孩子的阅读情况进行有效提问。三是，我们在每个故事后面都设计了游戏，如果一本书的阅读结束后，还能有延伸的游戏活动，孩子不仅能对故事的内容有更深入的理解，而且会更能够体验到阅读的乐趣，更愿意投入到阅读中。这些游戏活动的设计也是从幼儿五个方面的发展来考虑的。一个科学主题的图书，我们会设计的语言活动，美术活动，加深幼儿对图书的理解。

　　而且，为了实现高效阅读，设计了有效的导入提问和读中互动的环节。家长和老师可以根据文前的部分来设计读前的热身活动，以及在阅读过程中对孩子的阅读情况进行有效提问。

　　04　有声读物=配套音频+实景音效

　　人民教育出版社电子音像社为儿童分级阅读书系录制配套音频。他们邀请顶级广播电台的播音员为孩子们录制音频，还为音频文件配置实景音效，增强了音频的感染力。

　　英文学习我们会常常听到“磨耳朵”这样的词语，其实语言的学习都是相通的。配套音频的制作主要的作用就是让孩子在闲暇时间听，当孩子对图书的内容已经非常熟悉的时候，再读书时，孩子就可能看着画面自己阅读。

　　我们没有提供视频，是为了保护孩子视力，不愿意孩子为了阅读增加与电子产品接触的机会。