中世纪教育文选/外国教育名著丛书

《中世纪教育文选》有重点地选编了中世纪12位著名思想家有代表性的教育理论著作。其中既有对封建教育的揭露和批判，也有对理想教育的追求与探索，许多思想对近代甚至现代教育的发展都产生了积极的影响。《中世纪教育文选》有助于读者了解中世纪教育思想发展脉络的大略，对于从事教育研究特别是外国教育研究者具有重要的参考价值。

那么我为什么讨厌讴歌这样一些事情的希腊文学呢?荷马善于造这样的故事，他是一个最讨人喜欢的小说家，但是学童却感到的诗艰涩难解。我相信希腊儿童被迫学习维吉尔的时候，也像学习荷马一样，同样感到艰涩难解：老实说，学习一种奇怪的语所遇到的困难正好像在阅读这些虚构故事时得到的快乐上面洒了一层苦胆汁。因为我一个字也不懂，可是老师用尽威逼严惩的手段逼我理解它。在我婴儿时期?莸也是一个拉丁字也不识;可是我暗自留心-我甚至在保姆逗引之下，从那些讥笑我的人们的有趣掌故之中，以及在与一道玩耍的儿童的竞技之中，学会了拉丁文。在督促我学习而不给我苦痛负担的情况下，我的确学到了不少的拉丁文，因为我把心思放在上面以引出我自己的理解。如果我不先学会各式各样的词（不是教我学的那些词，而是和我亲切交谈的人所用的那些词），并在听到这些词的时候，也引出我所想到的东西的话，我就决不能用心去理解。这就清楚地表明，在儿童的语言学习里，无拘无束的好奇心比讨厌的强制更有力量。但是这种强制，限制了那种无拘无束的好奇心的不稳定性：你的律法，主啊，是的，你的律法，甚至从教师的戒尺到殉教者所受的酷刑，能够把健全和苦恼锻铸在一起。你用那种方法把我们从最初引诱我们背离你的那种易于感染的甜蜜中，召唤到你的身边。