目录
本卷序言 杜殿坤/1
第一章 情境教学的提出/3
第二章 情境教学的实践与认识过程/7
一、片断语言训练/7
二、提供作文题材/10
三、进行审美教育/15
四、促进整体发展/19
第三章 情境教学的特点及理论依据/21
一、情境教学的特点/21
二、情境教学的理论依据/29
第四章 情境教学的类型及原则/32
一、情境教学的类型/32
二、情境教学的原则/36
第五章 情境教学的创设途径及*优化/43
一、情境教学的创设途径/43
二、情境教学的*优化/63
三、情境教学与其他教学法/66
第六章 情境教学与儿童发展的关系/69
一、情境教学与语言学习/70
二、情境教学与具体形象思维/77
三、情境教学与抽象逻辑思维/85
四、情境教学与创造性思维/94
五、情境教学与审美教育/106
第七章 情境教学是促进儿童发展的要素/121
一、以培养兴趣为前提，诱发主动性/122
二、以指导观察为基础，强化感受性/126
三、以发展思维为重点，着眼创造性/134
四、以陶冶情感为动因，渗透教育性/151
五、以训练语言为手段，贯穿实践性/168
第八章 情境教学在识字教学中的运用/182
一、独体字的情境教学/183
二、形声字的情境教学/184
三、词汇的情境教学/186
四、高年级阅读前的归类识字/189
第九章 情境教学在阅读教学中的运用/194
一、教学过程的设计/194
二、课文重点教学实例/235
第十章 情境教学在作文教学中的运用/305
一、指导方式：观察情境为基础/305
二、指导重点：激发情趣，开拓思路/32l
三、指导原则：范文引路，实行读写结合/332
四、训练程序：提早起步，螺旋上升/347
附：《小学生观察日记选》（实验班学生作品）/363
经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解情境教育及儿童教育家李吉林提供了丰富的资料。本册为李吉林老师的教育专著。
李吉林，女，著名儿童教育家，全国著名的语文教育专家。1938年5月出生，江苏省南通市人。中共党员。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。中学高级教师，江苏省首批特级教师、名教师。长期致力于小学儿童教育的改革与研究，创建了“情境教学”、“情境教育”研究成果令专家和教师瞩目，蜚声海内外，多次应邀出国讲学 。 李吉林老师现任江苏情境教育研究所所长，中国教育学会副会长，全国教育规划专家组成员，全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员会委员，中央教科所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。 李吉林长期从事小学教育教学的实践探索与研究，创立了“情境教学”、“情境教育”，成为我国素质教育的重要模式之一，被列为国家教委向全国推广的八个科研项目之一，在江苏省试点班即达1000个。“情境教育”是国家教委教育科学规划“八五”、“九五”重点课。