目录
译者的话
成长的三个阶段
前言
“快乐学校”
把整个心灵献给孩子
第一年――考察孩子
我的学生们的家长
蓝天下的学校
我们的“幻想角”
大自然――健康的源泉
每个孩子都是画家
爱护生物和美
我们去劳动世界的“旅行”
我们欣赏大自然的音乐
冬季的活动和欢乐
第一届云雀节
我们怎样学习读和写
我的孩子，你生活在人们中间
我们的集体――和睦的家庭
我们在“健康乐园”里的生活
第一学年前夕的一些想法
儿童时代
什么是小学
健康，健康，再健康
学习――精神生活的一部分
300页《大自然的书》
从物的世界到社会；东西从哪里来?
活的习题集中的1000道题
我们的环球“旅行”
什么是帝国主义
让孩子体验脑力劳动的欢乐和取得学习成绩的欢乐
童话室
我们的“奇异海岛”──童话续编
歌曲为孩子们展现了美的世界
书和儿童的精神生活
本族语言
我们的“美丽角”
在生活理想的源头
心里要有共产党
活着就要天天关心人
充满崇高情感的劳动
少年列宁主义者，你们是祖国未来的主人
孩子们加入少年列宁主义者的组织
要像列宁那样斗争和胜利
“勇敢无畏者”小队
我们和夏天告别
公民的诞生
孩子在少年时期有哪些变化
一切都取决于儿童时期的教育
童年期和少年期教育的两个源泉
纪律与自我约束集体责任感与个人责任感
现代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法
少年期的矛盾
少年的身体发育与心理修养 仿佛重塑人生
个性的形成
男人的诞生，女人的诞生
男孩和女孩――男人和女人
体育
饮食、劳动和休息制度
我们在假期中的劳动与休息
动作的灵活与优美
请爱护少年的神经系统
心理修养
少年的智育和教养
教师的教育观点和信念的统一
世界观和信念
我们如何指导课堂上的智力劳动
手和理智
“知识的源泉”
智力教育的两个大纲
“思想室”
自学
精神财富的交流
记忆、思维和学习技能
道德的形成，公民的诞生
从物质世界到观念世界
精神文明、道德修养和无神论
基本的道德修养
道德习惯
思想转化为信念
个人和集体
恋爱
少先队员和共青团员的浪漫主义精神
道德的坚定性
情感教育和审美教育
情感教育与道德的统一
感觉修养和知觉修养
语言和人的情感修养
对思想的认识
少年精神生活中的情感刺激
对有世界观意义的和道德的观念、原则、真理的情感感受性
情感和公民的尊严
情感情境的一般特点
最重要的情感情境
审美情感的源泉
大自然和美
艺术
音乐
绘画
创造性――精神生活的强大动力
劳动在少年精神生活中的作用
劳动对人的全面发展的作用
劳动习惯
劳动与智力的发展
劳动的公民因素
劳动和美
劳动和意志的培养
临近青年期
给儿子的信
第一封信
第二封信
第三封信
第四封信
第五封信
第六封信
第七封信
第八封信
第九封信
第十封信
第十一封信
第十二封信
第十三封信
第十四封信
第十五封信
第十六封信
第十七封信
第十八封信
第十九封信
第二十封信
第二十一封信
第二十二封信
本书由苏霍姆林斯基的三部代表作《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》和《给儿子的信》构成。《把整个心灵献给孩子》阐述人在小学儿童阶段的乐学生活；《公民的诞生》阐述人在中学少年阶段的和谐发展；《给儿子的信》涉及人在大学青年阶段的成才修养。这三部著作作为三部曲结合在一起，综合地、全面系统地阐述了苏霍姆林斯基的全面发展教育思想。通过本书，读者可以清楚地认识苏霍姆林斯基的教育思想体系以及他作为教育理论家和实践家的品格。
本书由苏霍姆林斯基的三部代表作《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》和《给儿子的信》构成。《把整个心灵献给孩子》阐述人在小学儿童阶段的乐学生活；《公民的诞生》阐述人在中学少年阶段的和谐发展；《给儿子的信》涉及人在大学青年阶段的成才修养。这三部著作作为三部曲结合在一起，综合地、全面系统地阐述了苏霍姆林斯基的全面发展教育思想。通过本书，读者可以清楚地认识苏霍姆林斯基的教育思想体系以及他作为教育理论家和实践家的品格。
读写教学在下面这样的条件下才会容易进行，这就是使识字对于孩子成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一部分。要孩子必须记住的，首先应当是有趣的。识字教学要同绘画紧密结合。
我们到词语源头去“旅行”时总是带着画册和画笔。下面就是我们最初的一次“旅行”。我确定的目的是让孩子看看“牧场”这个词的美和它的细腻色彩。我们站在垂向池塘的一棵柳树下面。远处是阳光灿烂的一片牧场。我对孩子们讲：“你们看，我们面前多美。草地上有蝴蝶飞舞，蜜蜂在嗡嗡唱。远处的牛群像玩具一样。牧场看上去像一条淡绿色的河流，而树木就像是深绿色的河岸。牛群在河里洗澡。看，这初秋季节开出了多么漂亮的花。咱们细听听牧场上的音乐：听见小飞虫的嗡嗡响和蝈蝈的歌唱了吗?”
我在自己的画本上画起了牧场；画了牛和散在牧场上的白绒毛一般的鹅，隐约可见的炊烟，还有地平线上的几朵白云。孩子们被宁静清晨的美吸引，也画了起来。我在画上题词“JIyr”。对多数小孩子来讲，字母就是花纹，而且每个花纹都引起某种联想。是什么呢?是草秆。把草秆折过来就成了“JI”的花纹。把两根草秆一搭配，又是一个花纹“y”。孩子们也给画题了“JIyr”一词。随后我们便读这个词。对大自然音乐的敏感性帮助了孩子们去感受词的发音。孩子在识记每个字母的笔画时，在每个花纹里都加进了生动的声响，字母便很容易地记住了。
读写教学在下面这样的条件下才会容易进行，这就是使识字对于孩子成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一部分。要孩子必须记住的，首先应当是有趣的。识字教学要同绘画紧密结合。
我们到词语源头去“旅行”时总是带着画册和画笔。下面就是我们最初的一次“旅行”。我确定的目的是让孩子看看“牧场”这个词的美和它的细腻色彩。我们站在垂向池塘的一棵柳树下面。远处是阳光灿烂的一片牧场。我对孩子们讲：“你们看，我们面前多美。草地上有蝴蝶飞舞，蜜蜂在嗡嗡唱。远处的牛群像玩具一样。牧场看上去像一条淡绿色的河流，而树木就像是深绿色的河岸。牛群在河里洗澡。看，这初秋季节开出了多么漂亮的花。咱们细听听牧场上的音乐：听见小飞虫的嗡嗡响和蝈蝈的歌唱了吗?”
我在自己的画本上画起了牧场；画了牛和散在牧场上的白绒毛一般的鹅，隐约可见的炊烟，还有地平线上的几朵白云。孩子们被宁静清晨的美吸引，也画了起来。我在画上题词“JIyr”。对多数小孩子来讲，字母就是花纹，而且每个花纹都引起某种联想。是什么呢?是草秆。把草秆折过来就成了“JI”的花纹。把两根草秆一搭配，又是一个花纹“y”。孩子们也给画题了“JIyr”一词。随后我们便读这个词。对大自然音乐的敏感性帮助了孩子们去感受词的发音。孩子在识记每个字母的笔画时，在每个花纹里都加进了生动的声响，字母便很容易地记住了。