目录
第一章 改革开放四十年课程研究与发展总论
第一节 课程论学科建设的基本成就
一、课程论学科的独立
二、确定中国课程论学科发展的理论基础
第二节 课程论研究的基本成就
一、一般课程论学科发展分化为一个学科群
二、形成了一套有内在联系的、体现中国课程实践与发展特色的课程话语体系
三、形成了一套有中国特色的课程研究与发展的基本模式
四、构建了应对未来挑战的多级、多类、多样化的基础教育课程体系
五、课程论研究的开放性、自觉性日益增强
六、学生发展真正成为课程研究与实践的核心关切
第三节 对我国课程论研究的展望
第二章 课程改革研究
第一节 课程改革及其研究的两个二十年
第一节 课程论学科建设的基本成就
一、课程论学科的独立
二、确定中国课程论学科发展的理论基础
第二节 课程论研究的基本成就
一、一般课程论学科发展分化为一个学科群
二、形成了一套有内在联系的、体现中国课程实践与发展特色的课程话语体系
三、形成了一套有中国特色的课程研究与发展的基本模式
四、构建了应对未来挑战的多级、多类、多样化的基础教育课程体系
五、课程论研究的开放性、自觉性日益增强
六、学生发展真正成为课程研究与实践的核心关切
第三节 对我国课程论研究的展望
第二章 课程改革研究
第一节 课程改革及其研究的两个二十年
内容介绍
《中国课程教学改革与研究四十年》(上、中、下卷),王本陆、郭戈主编,人民教育出版社2020年5月出版。
该丛书是“十三五”国家重点图书规划项目,从历史与现实、理论与实践、人物与活动等各个方面,回顾和反思了四十年来我国课程与教学改革的不平凡历史过程和伟大成就,有利于更加客观、系统、全面地总结和传播中国课程教学改革的实践经验和成果,有利于人们了解、学习和研究改革开放以来课程与教学改革的波澜壮阔的历史。从一定意义上说,该丛书堪称改革开放四十年来课程教学改革研究的集大成之作,为学校管理者和广大人民教师克服和解决在课程与教学中遇到的一些具体问题提供了借鉴,为广大课程与教学工作者特别是中小学和幼儿园教师,进一步提高课程与教学改革的教育质量与效益提供了重要的参考。
作者简介
郭华,1966年生,山西大同人。教育学博士。现任北京师范大学教育学部教授、课程与教学论专业博士生导师。北京市跨世纪(新世纪)中青年社科理论人才“百人工程”人选,教育部“新世纪优秀人才”.兼任国家教材委员会专家委员会委员,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会秘书长。主要从事课程与教学论、教育社会学、教师教育、教育实验与改革的研究。代表性学术论文有《带领学生进入历史:“两次倒转”教学机制的理论意义》《新课改与“穿新鞋走老路”》《评“教学回归生活世界”》《教学认识论在中国的确立与贡献》《深度学习及其意义》等。著有《教学社会性之研究》《静悄悄的革命——日常教学的社会建构》《课堂沟通论》等。
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