目录
第一章 绪论
一、为什么要研究改革开放四十年的课程改革历史？
二、要研究改革开放四十年的课程改革历史的哪些方面？
三、如何研究改革开放四十年的课程改革历史？
第二章 课程改革历史研究的课程改革观与理论分析视角
第一节 课程改革历史研究应确立的课程改革观
一、课程改革与课程变革、课程创新、课程革命和课程运动的关系
二、课程改革与社会改革、教育改革、教学改革、教材改革、考试改革的关系
三、课程改革与课程发展、人的发展和社会发展的关系
四、课程改革的性质与类型
第二节 课程改革历史研究的理论分析框架
一、课程改革历史研究的多学科视角
二、课程改革历史研究的系统分析框架
三、课程改革的历史与逻辑分析框架
一、为什么要研究改革开放四十年的课程改革历史？
二、要研究改革开放四十年的课程改革历史的哪些方面？
三、如何研究改革开放四十年的课程改革历史？
第二章 课程改革历史研究的课程改革观与理论分析视角
第一节 课程改革历史研究应确立的课程改革观
一、课程改革与课程变革、课程创新、课程革命和课程运动的关系
二、课程改革与社会改革、教育改革、教学改革、教材改革、考试改革的关系
三、课程改革与课程发展、人的发展和社会发展的关系
四、课程改革的性质与类型
第二节 课程改革历史研究的理论分析框架
一、课程改革历史研究的多学科视角
二、课程改革历史研究的系统分析框架
三、课程改革的历史与逻辑分析框架
内容介绍
《中国课程教学改革与研究四十年》（上、中、下卷），王本陆、郭戈主编，人民教育出版社2020年5月出版。
该丛书是“十三五”国家重点图书规划项目，从历史与现实、理论与实践、人物与活动等各个方面，回顾和反思了四十年来我国课程与教学改革的不平凡历史过程和伟大成就，有利于更加客观、系统、全面地总结和传播中国课程教学改革的实践经验和成果，有利于人们了解、学习和研究改革开放以来课程与教学改革的波澜壮阔的历史。从一定意义上说，该丛书堪称改革开放四十年来课程教学改革研究的集大成之作，为学校管理者和广大人民教师克服和解决在课程与教学中遇到的一些具体问题提供了借鉴，为广大课程与教学工作者特别是中小学和幼儿园教师，进一步提高课程与教学改革的教育质量与效益提供了重要的参考。
作者简介
胡定荣 1968年生，湖北潜江人。教育学博士。现任北京师范大学教育学部教授、课程与教学论专业博士生导师。中国教育学会教育学分会课程学术委员会副理事长、北京市教育学会课程发展专业委员会副理事长、中国教育学会教育学分会教学论学术委员会常务理事。主要从事课程教学基本理论、区域中小学课程教学改进研究及教师专业发展的研究。主要代表作有《课程改革的文化研究》（获北京市第九届哲学社会科学优秀成果奖二等奖）、《薄弱学校的教学改进研究》（获首届基础教育国家级教学成果奖二等奖、北京市第六届教育科学研究优秀成果奖一等奖、第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖）。
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