目录
第一章 教育信息学概述/1
第一节当代的教育信息学研究/2
一、学习的信息加工理论/2
二、教学的信息优化研究/4
三、信息冗余理论在教学中的应用/5
四、用信息调控学生的意识状态/7
五、将信息观作为“三论”思想引人教育学研究/9
六、以信息观点来探讨教育理论中的传统课题/12
七、教育信息传播研究/13
八、现代信息技术在教育中的应用研究/14
九、教育科研信息研究/16
第二节 教育信息学的内容框架/17
一、“基础理论——实践技术”维度/18
二、“信息功能类型”维度/18
第二章 教育信息学的理论基础/25
第一节 信息概念和种类/26
一、信息概念/26
二、信息种类/20
第二节 信息的储存、传递、检索、加工及转换/35
一、信息的储存/35
二、信息的传递/36
三、信息的检索/36
四、信息的加工/37
五、信息的转换/38
第三节 信息与社会/39
一、社会发展的三个要素/39
二、信息与人类意识/41
第四节 信息传递过程研究/47
一、信息传递模型/47
二、控制过程中的信息传递模型/48
第五节 人脑的信息生理结构/49
一、研究人脑的信息生理结构的意义/49
二、人脑信息加工的生理结构/50
第三章 教育现象的信息观研究/53
第一节 教育的社会作用的信息观研究/54
一、概述/54
二、教育是信息传递和加工过程/54
三、教育通过信息传输意识/59
第二节 信息技术对教育的影响研究/67
一、信息技术与教育变革/67
二、现代信息技术对教育的影响/73
第三节 知识与信息在教学研究中的意义/79
一、知识概述/79
第一节当代的教育信息学研究/2
一、学习的信息加工理论/2
二、教学的信息优化研究/4
三、信息冗余理论在教学中的应用/5
四、用信息调控学生的意识状态/7
五、将信息观作为“三论”思想引人教育学研究/9
六、以信息观点来探讨教育理论中的传统课题/12
七、教育信息传播研究/13
八、现代信息技术在教育中的应用研究/14
九、教育科研信息研究/16
第二节 教育信息学的内容框架/17
一、“基础理论——实践技术”维度/18
二、“信息功能类型”维度/18
第二章 教育信息学的理论基础/25
第一节 信息概念和种类/26
一、信息概念/26
二、信息种类/20
第二节 信息的储存、传递、检索、加工及转换/35
一、信息的储存/35
二、信息的传递/36
三、信息的检索/36
四、信息的加工/37
五、信息的转换/38
第三节 信息与社会/39
一、社会发展的三个要素/39
二、信息与人类意识/41
第四节 信息传递过程研究/47
一、信息传递模型/47
二、控制过程中的信息传递模型/48
第五节 人脑的信息生理结构/49
一、研究人脑的信息生理结构的意义/49
二、人脑信息加工的生理结构/50
第三章 教育现象的信息观研究/53
第一节 教育的社会作用的信息观研究/54
一、概述/54
二、教育是信息传递和加工过程/54
三、教育通过信息传输意识/59
第二节 信息技术对教育的影响研究/67
一、信息技术与教育变革/67
二、现代信息技术对教育的影响/73
第三节 知识与信息在教学研究中的意义/79
一、知识概述/79
内容介绍
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
作者简介
精彩书摘
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