目录
上编
中国教育史学/1
第一章 中国教育史、中国教育史学科与中国教育史学/3
第一节 “中国教育史”是什么？/5
一、由“历史是什么” 引发的问题/5
二、“中国教育史”的含义/7
第二节 中国教育史/9
一、客观的中国教育史（教育史I）/9
二、记录的中国教育史（教育史Ⅱ）/12
第三节 中国教育史学科/18
一、中国教育史学科（教育史Ⅲ）的产生/18
二、中国教育史之Ⅰ、II、Ⅲ/22
第四节 中国教育史学（教育史IV）/27
一、以往的中国教育史能不能算科学？/28
二、中国教育史在中国教育史田中孕育/32
三、中国教育史之Ⅲ与IV/34
第二章 中国教育史学科史/37
第一节 中国教育史学科百年发展/39
一、初创(1901-1922) /39
二、发展(1922-1949) /42
三、恢复(1949-1976) /46
四、兴盛(1976-2000) /49
第二节 问题与展望/57
一、中国教育史学科存在的主要问题/57
二、中国教育史研究的发展趋势/60
第三章 中国教育史学科体系/63
第一节 中国教育史的教材体系、课程体系和学科体系/65
一、教材体系/65
二、课程体系/67
三、学科体系/68
四、教材体系、课程体系与学科体系的关系/69
第二节 历史上有关历史学体系和中国教育史学科体系的设想/73
一、中国历史学结构和体系观念的演变/73
二、对中国教育史学科体系问题认识的发展/78
第三节对中国教育史学科体系的构想/81
一、制度史与思想史/82
二、通史与专史/84
三、“内部史”与“外部史”/88
四、“实质研究”与“形式研究”/93
中国教育史学/1
第一章 中国教育史、中国教育史学科与中国教育史学/3
第一节 “中国教育史”是什么？/5
一、由“历史是什么” 引发的问题/5
二、“中国教育史”的含义/7
第二节 中国教育史/9
一、客观的中国教育史（教育史I）/9
二、记录的中国教育史（教育史Ⅱ）/12
第三节 中国教育史学科/18
一、中国教育史学科（教育史Ⅲ）的产生/18
二、中国教育史之Ⅰ、II、Ⅲ/22
第四节 中国教育史学（教育史IV）/27
一、以往的中国教育史能不能算科学？/28
二、中国教育史在中国教育史田中孕育/32
三、中国教育史之Ⅲ与IV/34
第二章 中国教育史学科史/37
第一节 中国教育史学科百年发展/39
一、初创(1901-1922) /39
二、发展(1922-1949) /42
三、恢复(1949-1976) /46
四、兴盛(1976-2000) /49
第二节 问题与展望/57
一、中国教育史学科存在的主要问题/57
二、中国教育史研究的发展趋势/60
第三章 中国教育史学科体系/63
第一节 中国教育史的教材体系、课程体系和学科体系/65
一、教材体系/65
二、课程体系/67
三、学科体系/68
四、教材体系、课程体系与学科体系的关系/69
第二节 历史上有关历史学体系和中国教育史学科体系的设想/73
一、中国历史学结构和体系观念的演变/73
二、对中国教育史学科体系问题认识的发展/78
第三节对中国教育史学科体系的构想/81
一、制度史与思想史/82
二、通史与专史/84
三、“内部史”与“外部史”/88
四、“实质研究”与“形式研究”/93
内容介绍
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
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精彩书摘
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