目录
导言 教学论的存在意义/1
一、教学论从属于课程论吗/3
二、教学设计能取代教学论吗/4
三、国外有没有教学论/6
第一章 教学论概述/11
第一节 教学论研究的对象与任务/12
一、关于研究对象的讨论/12
二、教学论研究任务的定位/20
第二节 教学论的学科性质与逻辑结构/22
一、教学论学科性质的解读/22
二、教学论逻辑结构分析/25
第三节 教学论与相关理论/28
一、教学论与学习论/28
二、教学论与课程论/30
三、探讨教学论性质的新起点/35
第二章 西方教学论的形成与发展/30
第一节 古代西方教学思想的萌发/41
一、西方教学思想萌发的基本线索/41
二、西方早期教学基本思想的梳理/42
第二节 教学论作为独立学科的形成/46
一、近代教学思想繁荣与学科创建概况/47
二、近代教学思想和理论的基本观点/50
第三节 教学论学科体系形成及多元发展/56
一、奠基时期/57
二、多元发展时期/67
第三章、我国教学论的发展与反思/77
第一节20 世纪以前我国的教学思想/79
一、教学目的上崇尚社会本位/79
二、教学过程上强调知行结合/81
三、教学方法上注重读书、问答和启发/83
四、教学内容上以儒家经典为基本教材/83
第二节 20世纪初教学理论研究的兴起/85
一、废科举兴学校准备了制度上的条件/86
二、赫尔巴特教学论引进及国人自编教授法问世/87
三、进步主义教育思想引发教学观念和方法的变革/89
四、教学实验的中国化/95
第三节 新中国成立至20世纪70年代末的教学论研究/102
一、从向苏联“学语”到在运动中“失语”/102
二、教学论研究的清思与深化/106
第四节 改革开放以来的教学论研究及发展趋势/108
一、引进和介绍国外教育新思潮及教学理论新成果/108
二、开展了丰富生动的教育教学改革实验/110
三、正在形成我国教学论体系和教学理论学科群/115
一、教学论从属于课程论吗/3
二、教学设计能取代教学论吗/4
三、国外有没有教学论/6
第一章 教学论概述/11
第一节 教学论研究的对象与任务/12
一、关于研究对象的讨论/12
二、教学论研究任务的定位/20
第二节 教学论的学科性质与逻辑结构/22
一、教学论学科性质的解读/22
二、教学论逻辑结构分析/25
第三节 教学论与相关理论/28
一、教学论与学习论/28
二、教学论与课程论/30
三、探讨教学论性质的新起点/35
第二章 西方教学论的形成与发展/30
第一节 古代西方教学思想的萌发/41
一、西方教学思想萌发的基本线索/41
二、西方早期教学基本思想的梳理/42
第二节 教学论作为独立学科的形成/46
一、近代教学思想繁荣与学科创建概况/47
二、近代教学思想和理论的基本观点/50
第三节 教学论学科体系形成及多元发展/56
一、奠基时期/57
二、多元发展时期/67
第三章、我国教学论的发展与反思/77
第一节20 世纪以前我国的教学思想/79
一、教学目的上崇尚社会本位/79
二、教学过程上强调知行结合/81
三、教学方法上注重读书、问答和启发/83
四、教学内容上以儒家经典为基本教材/83
第二节 20世纪初教学理论研究的兴起/85
一、废科举兴学校准备了制度上的条件/86
二、赫尔巴特教学论引进及国人自编教授法问世/87
三、进步主义教育思想引发教学观念和方法的变革/89
四、教学实验的中国化/95
第三节 新中国成立至20世纪70年代末的教学论研究/102
一、从向苏联“学语”到在运动中“失语”/102
二、教学论研究的清思与深化/106
第四节 改革开放以来的教学论研究及发展趋势/108
一、引进和介绍国外教育新思潮及教学理论新成果/108
二、开展了丰富生动的教育教学改革实验/110
三、正在形成我国教学论体系和教学理论学科群/115
内容介绍
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
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