目录
代序：教育实验研究随想/1
引言：什么是教育实验/15
第一章 重新认识教育实验对教育实践及理论发展的作用/25
第一节 教育实践究竟能不能检验教育理论/26
第二节 为什么说教育理论和教育实践的生命在于教育实验/30
第三节 教育实验的价值与局限/33
第二章 教育实验的历史考察和本质探讨/37
第一节 外国教育实验史的考察/38
第二节 中国近现化的教育实验/47
第三节 教育实验的本质探讨/56
第三章 教育实验研究的新进展及反思/69
第一节 20世纪80年代教育实验方法论的研究特点/71
第二节 教育实验研究的发展趋势/75
第三节 从两种研究范式看教育实验/85
第四节 关于当前教育实验研究的几点反思/94
第四章 教育实验的方法论和方法问题/105
第一节 教育实验的方法论问题/106
第二节 教育实验设计的标准问题/111
第三节 教育实验与模拟法的关系问题/118
第五章 三种典型教育实验的方法论分析/125
第一节 天长实验的方法论分析/127
第二节 情境教育实验的方法论分析/137
第三节 青浦实验的方法论分析/145
第四节 三种典型实验的方法论启示/153
第六章 教育实验研究中的理论探究/169
第一节 教育实验研究方法的性质、职能和特点/171
第二节 加强理论探究的教育实验的一般模式/176
第三节 如何评价经验水平的实验研究/192
第七章 教育实验研究中的测量和统计方法的正确应用/197
第一节 教育测量在教育实验中的正确应用/198
第二节 教育实验研究中间卷调查的测量学思考/205
第三节 防止教育实验研究中的统计误用/214
引言：什么是教育实验/15
第一章 重新认识教育实验对教育实践及理论发展的作用/25
第一节 教育实践究竟能不能检验教育理论/26
第二节 为什么说教育理论和教育实践的生命在于教育实验/30
第三节 教育实验的价值与局限/33
第二章 教育实验的历史考察和本质探讨/37
第一节 外国教育实验史的考察/38
第二节 中国近现化的教育实验/47
第三节 教育实验的本质探讨/56
第三章 教育实验研究的新进展及反思/69
第一节 20世纪80年代教育实验方法论的研究特点/71
第二节 教育实验研究的发展趋势/75
第三节 从两种研究范式看教育实验/85
第四节 关于当前教育实验研究的几点反思/94
第四章 教育实验的方法论和方法问题/105
第一节 教育实验的方法论问题/106
第二节 教育实验设计的标准问题/111
第三节 教育实验与模拟法的关系问题/118
第五章 三种典型教育实验的方法论分析/125
第一节 天长实验的方法论分析/127
第二节 情境教育实验的方法论分析/137
第三节 青浦实验的方法论分析/145
第四节 三种典型实验的方法论启示/153
第六章 教育实验研究中的理论探究/169
第一节 教育实验研究方法的性质、职能和特点/171
第二节 加强理论探究的教育实验的一般模式/176
第三节 如何评价经验水平的实验研究/192
第七章 教育实验研究中的测量和统计方法的正确应用/197
第一节 教育测量在教育实验中的正确应用/198
第二节 教育实验研究中间卷调查的测量学思考/205
第三节 防止教育实验研究中的统计误用/214
内容介绍
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
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