目录
第一章 现代教学导论
第一节 现代教学与现代教学论
第二节 现代教学论的生长点
第三节 现代教学研究范式
第二章 现代教学的理论基础
第一节 现代教学的哲学基础
第二节 现代教学的心理学基础
第三节 现代教学的社会学基础
第三章 现代教学过程
第一节 教学过程本质观的反思
第二节 现代教学过程的本质
第三节 现代教学过程的特点
第四章 现代教学原则
第一节 教学原则概述
第二节 教学原则的制定
第三节 现代教学原则体系
第五章 现代教学目的
第一节 教学目的考辨
第二节 现代教学目标系统及特点
第三节 现代教学目标的分类
第六章 现代教学主体
第一节 教学主体研究的众家之说
第二节 教学主体的实质性分析
第三节 现代教师与学生
第七章 现代课程与教材
第一节 课程与教材的本质与价值
第二节 课程的结构与类型
第三节 现代课程理论发展的反思与建设
第四节 基础教育课程改革
第八章 现代教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 现代教学方法的类型
第三节 现代教学方法的变革
第九章 现代教学技术
第一节 现代教学技术的本质与特征
第二节 现代教学技术的类型和功能
第三节 现代信息技术与教学的整合
第四节 现代教学技术的发展趋势
第十章 现代教学组织形式
第一节 教学组织形式概述
第二节 教学组织形式的变革与发展
第三节 现代教学组织形式的发展趋势
第十一章 现代教学模式
第一节 教学模式的含义与结构
第二节 教学模式的特点与功能
第三节 几种主要的教学模式
第四节 现代教学模式的发展趋势
第十二章 现代教学策略
第一节 教学策略的本质与特点
第二节 教学策略的分类
第一节 现代教学与现代教学论
第二节 现代教学论的生长点
第三节 现代教学研究范式
第二章 现代教学的理论基础
第一节 现代教学的哲学基础
第二节 现代教学的心理学基础
第三节 现代教学的社会学基础
第三章 现代教学过程
第一节 教学过程本质观的反思
第二节 现代教学过程的本质
第三节 现代教学过程的特点
第四章 现代教学原则
第一节 教学原则概述
第二节 教学原则的制定
第三节 现代教学原则体系
第五章 现代教学目的
第一节 教学目的考辨
第二节 现代教学目标系统及特点
第三节 现代教学目标的分类
第六章 现代教学主体
第一节 教学主体研究的众家之说
第二节 教学主体的实质性分析
第三节 现代教师与学生
第七章 现代课程与教材
第一节 课程与教材的本质与价值
第二节 课程的结构与类型
第三节 现代课程理论发展的反思与建设
第四节 基础教育课程改革
第八章 现代教学方法
第一节 教学方法概述
第二节 现代教学方法的类型
第三节 现代教学方法的变革
第九章 现代教学技术
第一节 现代教学技术的本质与特征
第二节 现代教学技术的类型和功能
第三节 现代信息技术与教学的整合
第四节 现代教学技术的发展趋势
第十章 现代教学组织形式
第一节 教学组织形式概述
第二节 教学组织形式的变革与发展
第三节 现代教学组织形式的发展趋势
第十一章 现代教学模式
第一节 教学模式的含义与结构
第二节 教学模式的特点与功能
第三节 几种主要的教学模式
第四节 现代教学模式的发展趋势
第十二章 现代教学策略
第一节 教学策略的本质与特点
第二节 教学策略的分类
内容介绍
本书以现代教学为研究对象，构建了系统完整的现代教学理论体系，在结构上由四个板块构成，共十六章。第一章为本书的第一个板块，主要探讨现代教学论的本体论问题，包括现代教学与现代教学论的基本概念、现代教学论的生长点、现代教学研究范式等内容。第二章是本书的第二个板块，主要探讨现代教学的理论基础，包括哲学基础、心理学基础和社会学基础。第三至十五章是本书的第三个板块，主要探讨现代教学原理及实施，包括教学过程、教学原则、教学目的、教学主体、课程教材、教学方法、教学技术、教学组织形式、教学模式、教学策略、教学艺术、教学管理和教学评价。第十六章是本书的第四个板块，主要探讨教学的现代化问题，包括教学现代化的内涵、实现教学现代化的基本途径和教学现代化的新课题。本书对现代教学理论进行了全景式介绍，构建了逻辑性强的内容体系，吸收了国内外Z新研究成果，坚持继承与创新相结合，突出现代性，它有利于丰富教师的理论知识，开阔教师视野，同时还为教师有效教学和学生有效学习提供理论指导。本书既适合高等院校、教研机构的教育理论研究者使用，也可以作为师范生以及广大中小学教师的学习用书。
本书以现代教学为研究对象，构建了系统完整的现代教学理论体系，在结构上由四个板块构成，共十六章。第一章为本书的第一个板块，主要探讨现代教学论的本体论问题，包括现代教学与现代教学论的基本概念、现代教学论的生长点、现代教学研究范式等内容。第二章是本书的第二个板块，主要探讨现代教学的理论基础，包括哲学基础、心理学基础和社会学基础。第三至十五章是本书的第三个板块，主要探讨现代教学原理及实施，包括教学过程、教学原则、教学目的、教学主体、课程教材、教学方法、教学技术、教学组织形式、教学模式、教学策略、教学艺术、教学管理和教学评价。第十六章是本书的第四个板块，主要探讨教学的现代化问题，包括教学现代化的内涵、实现教学现代化的基本途径和教学现代化的新课题。本书对现代教学理论进行了全景式介绍，构建了逻辑性强的内容体系，吸收了国内外Z新研究成果，坚持继承与创新相结合，突出现代性，它有利于丰富教师的理论知识，开阔教师视野，同时还为教师有效教学和学生有效学习提供理论指导。本书既适合高等院校、教研机构的教育理论研究者使用，也可以作为师范生以及广大中小学教师的学习用书。
作者简介
李森，四川宣汉人，教育学博士，教授，博士生导师。主要从事课程与教学论、教师教育、乡村教育研究。现任海南师范大学副校长，海南省人文社会科学重点研究基地“海南省基础教育课程与教学研究中心”主任，兼任全国教学论学术委员会副主任委员，中国发明协会中小学创造教育分会副会长，中国地方教育史志研究会教育文物分会副会长。入选“新世纪百千万人才工程”国家ji人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”，获得国务院政府特殊津贴，评为重庆市巴渝学者特聘教授、海南省杰出人才、海南省有突出贡献的优秀专家等。主持完成国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等科研课题20余项。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术刊物上发表论文200余篇，出版学术 著作、教材20多部，代表作有《现代教学论纲要》（专 著）、《教学动力论》（专 著）、《课堂生态论》（合 著）、《有效教学决策》（译 著）等。荣获国家ji教学成果二等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖、高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖等国家ji、省部级奖励20多项。
李森，四川宣汉人，教育学博士，教授，博士生导师。主要从事课程与教学论、教师教育、乡村教育研究。现任海南师范大学副校长，海南省人文社会科学重点研究基地“海南省基础教育课程与教学研究中心”主任，兼任全国教学论学术委员会副主任委员，中国发明协会中小学创造教育分会副会长，中国地方教育史志研究会教育文物分会副会长。入选“新世纪百千万人才工程”国家ji人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”，获得国务院政府特殊津贴，评为重庆市巴渝学者特聘教授、海南省杰出人才、海南省有突出贡献的优秀专家等。主持完成国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等科研课题20余项。在《教育研究》《课程·教材·教法》等学术刊物上发表论文200余篇，出版学术 著作、教材20多部，代表作有《现代教学论纲要》（专 著）、《教学动力论》（专 著）、《课堂生态论》（合 著）、《有效教学决策》（译 著）等。荣获国家ji教学成果二等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖、高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）二等奖等国家ji、省部级奖励20多项。
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