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教育美学新论/教育科学新探索书系

  • 书名: 教育科学新探索书系
  • 编著:何齐宗  
  • 出版社:人民教育出版社
  • 出版时间:2017年7月
  • 丛书:教育科学新探索书系
  • 开本:16开
  • ISBN:9787107237966


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目录

第一章绪论

第一节教育美学成立的依据

第二节教育美学的性质与对象

第三节教育美学与相关学科的关系

第四节教育美学的任务与作用

第五节教育美学的历史与现状

第二章教育美的本质和特性

第一节教育美的本质

第二节教育美的特性

第三章教师美

第一节教师语言美

第二节教师仪表美

第三节教师人格美

第四章教育环境美

第一节教育环境美概述

第二节教育物质环境美

第三节教育精神环境美

第五章教育内容美

第一节教育内容美概述

第二节自然学科内容美

第三节社会学科内容美

第六章教育活动美

第一节教育气氛美

第二节教育节奏美

第三节教育机智美

第四节教育合作美

第七章教育美的功能

第一节教育美与个体发展

第二节教育美与教育改革

第三节教育美与社会进步

第八章教育美感

第一节教育美感的本质与特性

第二节教育审美心理要素

第三节教育审美心理过程

第四节教育审美评价

第九章教育艺术的创造

第一节教育艺术创造的条件

第二节教育艺术创造的过程

第三节教育艺术创造的原则

参考文献

后记

内容介绍

《教育美学新论》探讨了教育美学产生的客观必然性、学科性质和研究对象,论述了教育美学与相关学科的关系、研究的任务与作用,以及教育美的本质、特性、形态、功能、欣赏、评价、创造等,从而构建了一种崭新的教育美学体系。《教育美学新论》还力求深入到具体学科领域去研究教育美学,特别是教学美学,并对教育、教学改革提出针对性的主张和建议。《教育美学新论》对于教育实践工作者和教育理论研究人员都具有重要的参考价值。

作者简介

何齐宗,1962年生,江西萍乡人。现任江西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师。国家督学、教育部高等学校教育学类教学指导委员会委员、“井冈学者”特聘教授、赣鄱英才“555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选、江西省中青年文化名家、江西省高校中青年学科带头人、中国教育学会教育学分会常务理事。主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、教育部人文社科规划项目和其他省级项目20余项;在《教育研究》《高等教育研究》等发表论文130余篇;出版著作18部;30余项成果获省级以上奖励,其中获教育部颁发的全国教育科学研究很好成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学很好成果一等奖3项。

精彩书摘

美育学又称审美教育学,它是一门研究教育中的美育问题的学科,它介于教育学与美学之间,既是美学的应用理论,又是教育学中相对独立的重要部分。它探讨如何运用自然、社会及艺术的美对学生进行教育。教育美学和美育学都是教育学与美学相互渗透的结晶。因此,它们之间具有诸多相同或相似的地方。教育美学与美育学在研究目标上是一致的,它们都是试图通过揭示培养人的规律以指导教育实践,为培养全面发展的人服务。同时,它们各自的发展对对方都具有制约作用:一方面,美育学的研究成果及其对某些教育问题的探讨,将为教育美学的研究提供有益的启示和借鉴;另一方面,美育是教育的一个组成部分,而教育美学又是以整个教育领域的审美问题作为自己的研究对象。这样一来,教育美学就不可避免地要把美育问题纳入自己的视野,要研究美育本身的审美化问题。这种研究当然会深化人们对美育的认识,从而促进现代美育理论的发展与完善。但是,教育美学与美育学的区别也是客观存在的。首先,从研究对象来看,美育学是研究如何运用自然美、社会美,尤其是艺术美对学生进行美育,归根到底它是研究如何“借美育人”的。而教育美学则是研究教育自身的美的特点及其创造的规律,它研究的中心问题是如何立足于教育本身的美来培养人,即研究如何“立美育人”。其次,从研究范围来看,教育美学是从美学的角度,将教育总体作为审美对象来审视,它研究全部教育(含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等)的审美化问题。

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