目录
第一章 我国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 面向21世纪的课题
第二章 美国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第三章 英国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第四章 法国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师资格制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第五章 德国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 课程设置和聘任制度
第四节 教师进修制度
第五节 面临的课题以及对我国的启示
第六章 瑞典的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第七章 西班牙的师范教育
第一节 师资培养制度
第二节 教师进修制度
第三节 师范教育专业文凭与学位制
第四节 师范教育的问题和改革措施
第五节 对我国的启示
第八章 俄罗斯的师范教育
第一节 教师的职业情况
第二节 教师的现状与问题
第三节 师范教育的改革
第四节 教师的评审考核制度
第五节 对俄罗斯师范教育改革的反思
第九章 日本的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 中日比较及其启示
第十章 韩国的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第十一章 朝鲜的师范教育
第一节 中小学教师的现状
第二节 师资培养制度
第三节 教师任用制度
第四节 教师进修制度
第五节 对我国的启示
第十二章 一些发展中国家的师范教育
第一节 巴西的教师及其培养
第二节 印度的教师及其培养
第三节 墨西哥的教师及其培养
第四节 埃及的教师及其培养
第五节 发展中国家的教师及其培养
第十三章 各国师资培养课程的比较
第一节 师范教育中的一般教育课程比较
第二节 师范教育中的教育专业课程比较
第三节 师范教育中的教育学教材比较
第四节 师范教育中的学科教育课程比较
第五节 师范教育课程各领域的相互关系
第十四章 各国教师人事制度的比较
第一节 各国教师的聘任标准
第二节 各国教师的组织管理
第三节 各国教师的任职评定
第四节 各国教师的奖罚规定
第五节 对我国的启示
第十五章 各国师资培养体制的比较
第一节 中小学教师现状的比较
第二节 师资培养制度的比较
第三节 教师任用制度的比较
第四节 教师进修制度的比较
第五节 各国面向21世纪的改革
第十六章 对我国师范教育改革的建议
第一节 对师范教育所面临的挑战的五点建议
第二节 对师范教育体制改革的建议
第三节 期待的现代教师素质与师范教育体制改革
后记
内容介绍
《国际师范教育改革比较研究》介绍了世界上几个主要国家师范教育的特点，并采用比较研究的方法，阐述了各国中小学师资培养的课程、人事制度、教育体制等。作者还结合我国师范教育的特点，提出了若干改革的建议。
作者简介
陈永明，博士，华东师范大学教育科学与技术学院副院长、华东师范大学“百人工程”跨世纪新一代学科带头人、国家教育发展研究中心兼职研究员。在日留学进修十年，曾获日本“外务大臣奖”和“优秀论文奖”。博士论文得到日本文部大臣资助出版日文版专著。出版的专著和论文达一百万字，专著《中日两国教师教育之比较》，1995年获得中国高等师范教育研究会的“优秀成果一等奖”。1997年荣获上海市回国留学人员先进个人称号。
精彩书摘
休假进修：各国把教师的在职进修视为提高教学质量的重要一环，所以有计划地为在职教师提供短期的甚至是长期的带薪休假进修的机会。美国的一些学区规定教师在任教6年之后可以申请休假一年从事进修活动。英国建议教师任教7年应该有进修一年的机会。法国规定教师在职期间享有一年全脱产的进修。德国教师可以利用公假进修，优秀教师能带薪去大学或研究机关进修一年。日本教师可以申请带薪去大学、教育研修中心、理科教育中心等进修机构研究深造。俄罗斯教师可以脱产攻读博士课程，这是在职进修的一环。
现在，主要国家的师资培养已经把重点转到教师的在职进修，并积极采取有效的政策和措施使学习化社会所要求的终身教育首先在教师教育中得到体现与贯彻，其主要特点可以概括为：①教育行政部门重视教师的在职进修，制定法规，拨出经费，有计划有目标地推进教师的在职进修；②建立专门的教师进修机构；③制定政策，规划定期进修，使教师进修制度化；④在职进修可以提高学历或取得学位及加薪晋级，这样可以大大提高在职教师的积极性和进修活动的有效性；⑤教师的在职进修将是发展终身教育事业的典范，也是面向21世纪提高教师队伍素质能力的重要课题。
第五节各国面向21世纪的改革
主要国家教育发展的经验证明，教育改革是国家现代化最重要的一环，教师专业化则是教育革新的关键。教师是学校的主角，他们通过教育下一代为社会进步作出贡献。
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