为深入贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述,全面落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),加快构建德智体美劳全面培养的教育体系,教育部正在研究制定《大中小学劳动教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。我社对《意见》和《纲要》的要求高度重视,组织相关编辑室通过线上、线下形式就《意见》《纲要》以及系列解读文章、典型经验介绍等进行专题学习研讨,决定根据《意见》和《纲要》精神,研发供中小学、中职学校使用的《劳动教育实践活动手册》。
本套《劳动教育实践活动手册》计划出版20册,其中1—6年级12册,7—9年级5册(9年级为全一册),高中2册,中职1册。
本套《劳动教育实践活动手册》编写的指导思想:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以《意见》和《纲要》的要求为依据编写,全面贯彻党的教育方针,落实全国教育大会精神,坚持立德树人,坚持培育和践行社会主义核心价值观,把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有中国特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
本套《劳动教育实践活动手册》编写的基本原则:(1)把握育人导向。坚持党的领导,着力提升学生综合素质,促进学生全面发展、健康成长,引导学生树立正确的劳动观,崇尚劳动、尊重劳动,增强对劳动人民的感情,报效国家,奉献社会。(2)遵循教育规律。符合学生年龄特点,以动手劳动为主,注意手脑并用、安全适度,强化实践体验,让学生亲历劳动过程,提升育人实效性。(3)体现时代特征。适应科技发展和产业变革,针对劳动新形态,注重新兴技术支撑和社会服务新变化。强化诚实合法劳动意识,培养科学精神,提高创造性劳动能力。(4)强化综合实施。努力整合家庭、学校、社会各方面力量,形成协同育人格局。(5)坚持因地制宜。考虑各地区和学校实际,提供常规可开展的劳动实践活动以及有地域特色的农业、手工业、工业生产实践活动,供各地备选。
本套《劳动教育实践活动手册》编写的总体目标:积极配合《意见》和《纲要》的要求,为劳动教育的实施提供抓手,从教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等多个方面对课内劳动、课外劳动、劳动周等多种形式的劳动教育开展提供指导与帮助;指导学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
本套《劳动教育实践活动手册》编写的基本理念:(1)强化劳动观念,弘扬劳动精神,注重让学生劳动实践的过程中,领悟专注、严谨、守正的劳动文化,形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。(2)强调身心参与,注重手脑并用,让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务,亲历实际的劳动过程。(3)彰显时代特征,不忘文化传承,紧跟科技发展和产业变革,关注新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化,同时继续传承、发扬传统劳动、传统工艺项目。(4)注重正向激励,激发创新创造,关注学生劳动过程中的体验和感悟,引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐,鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上,尝试新方法、探索新技术。
本套《劳动教育实践活动手册》编写队伍简介:包括《意见》和《纲要》研制组的核心成员,劳动教育、劳动技术、职业技术等相关领域的教育专家、学科专业、教研人员以及一线教师,在劳动教育、劳动技术、职业技术等相关领域有丰富经验的编辑团队。编写组成员覆盖全国南北东中西地区,非常熟悉《意见》和《纲要》的内容,了解劳动教育教研、教学以及教材现状,清楚中小学、高中以及中职学校学生认知特点。编写过程中,编写组向参与起草《意见》的教育部有关专家、《纲要》研制组核心成员多次请教,确定教材研发的工作思路和方向。同时在全国十几个省、自治区和直辖市,对劳动教育相关教材开发和使用情况,进行了调研。通过实地或者线上等方式与北京、重庆、河南、河北、浙江、江苏、湖北、湖南、甘肃、海南等地学校一线教师,省市级相关教研员,中国教科院、劳动关系学院等对劳动教育有研究的专家学者进行了访谈。理论结合实际、自查结合外审,对书稿内容的科学性、适切性进行了反复研究、讨论以及调整。
本套《劳动教育实践指导手册》的内容和特点:(1) 不同学段,根据学生身心和认知特点,对劳动教育各有侧重。在小学低年级阶段,注重围绕劳动意识的启蒙,让学生学习日常生活自理,感知劳动乐趣,知道人人都要劳动。包括系红领巾,刷洗笔袋,晾晒衣物,采摘草莓,收纳鞋子,自制肥皂,垃圾分类小调查,社区公益活动,采访社区工作人员,整理书桌椅,绿化我们的教室等内容。小学四至六年级劳动教育注重围绕卫生、劳动习惯养成,让学生做好个人清洁卫生,主动分担家务,适当参加校内外公益劳动,学会与他人合作劳动,体会到劳动光荣。包括整理自己的学习用品,种菜、拌菜、清洁校园、家庭环境、培养劳动中的安全意识等内容。在初中阶段,注重围绕增加劳动知识、技能,加强家政学习,开展社区服务,适当参加生产劳动,开展职业启蒙教育,使学生体会劳动创造美好生活,增强公共服务意识和担当精神。有自我劳动、生产劳动、服务性劳动、职业体验等四个主题,包括烹饪、缝纫、木工、金工、编织、编扎、陶艺、种植、养殖、服务学校和社区、慰问福利院和养老院、体验饲养员和快递员等内容。在高中阶段,重点在丰富职业体验,开展服务性劳动和生产劳动,使学生理解劳动创造价值,具有劳动自立意识和主动服务的情怀。中等职业学校,重点结合专业特点,进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育,使学生增强职业荣誉感和责任感,培育工匠精神。 (2) 教材内容贴近学生日常生活,根据季节和技能安排实践活动,考虑不同能力层次、不同地域的学生,兼顾对前一个阶段内容的复现以及为后续册次内容打下基础。(3)教材形式生动活泼,图文并茂,激发学生对劳动的热爱,对劳动人民的热爱。