目录
前言
第一章 教育价值与教育评价/5
第一节 价值与教育价值/7
一、社会对教育的需要与教育的价值/7
二、教育的价值与教育价值的构成/12
第二节 教育评价的本质/13
一、教育评价的概念/13
二、教育评价的主体：教育的个体评价与社会评价/16
三、教育评价的目的：形成性评价与总结性评价/18
第三节 关于教育评价本质与目的的争论/20
一、关于教育评价本质的争论及其分析/20
二、关于教育评价目的的争论及其分析/26
第四节 教育评价的主要范围和几个相应的概念/28
一、教育评价的主要范围/28
二、几个相应的概念/31
第二章 教育评价的步骤及其技术和方法/35
第一节 教育评价的基本步骤概述/37
第二节 教育评价的准备及其相应的技术/39
一、背景分析及其相应的技术/40
二、评价方案设计及其相应的技术/41
三、教育评价的组织与评价人的选择/56
第三节 教育评价的实施/57
一、教育评价实施的一般步骤/57
二、评价实施阶段的主要任务/59
第四节 评价结果的分析与处理/65
第三章 学生评价的原理与原则/67
第一节 学生评价概述/69
一、学生评价的基本类型/69
二、学生评价的功能/71
第二节 现代学生评价的基本模式与特点/73
一、现代学生评价的基本模式/73
二、现代学生评价的特点/79
第三节 学生评价的基本原则与步囊/81
一、学生评价的基本原则/82
二、学生评价的基本步骤/85
第四章 学生评价的方法/89
第一节 教育目标设计的原理与方法/91
一、教育目标概述/91
二、教育目标的分类理论/95
三、教育目标设计原理/103
第二节 学生心理品质与思想品德的评价方法/107
本丛书是新中国第一套尝试以系统结构编写的教育科学分支学科研究从书，由中国教育学会教育学分会组编，瞿葆奎、吕达任正、副主编，各卷作者均为教育学相关分支学科专家。它从教育科学分支学科的角度力求全面反映教育科学发展的历史与现状，试图勾勒教育科学的概貌，并体现新的学术见解，做到历史与逻辑相结合，材料与观点相结合，叙述与评析相结合。
本丛书以其鲜明的学术性、时代性和实践性，受到海内外学者的广泛关注，并反复再版重印。其中不少分卷被评为全国高等学校优秀教材、普通高等教育国家级规划教材、普通高等教育精品教材。海外一些出版机构已经购买部分分卷版权。
《丛书》共20卷：《教育哲学》《教育逻辑学》《教育社会学》《教育政治学》《教育经济学》《教育生态学》《教育文化学》《教育心理学》《教育测量学》《教育评价学》《教育信息学》《教育卫生学》《教育行政学》《教育技术学》《教育史学》《教育实验学》《教学论》《比较教育学》《教育统计学》《元教育学》。
为进一步满足广大读者的需要，人教社特组织有关专家对本丛书加以修订完善。本次修订主要做了以下几项工作：对全书注释、引文做了进一步核实和规范；更新了各卷部分资料和观点；个别分卷几近重写。
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