目录
第一章 中国文明的开端
第一节 原始社会
一、远古文化遗址
元谋人、北京人与山顶洞人
半坡文化与大汶口文化
二、历史传说
炎帝、黄帝与华夏族的形成
尧、舜、禹与禅让制
第二节 奴隶制时代
一、夏、商、周奴隶制国家
夏的“家天下”
商朝奴隶制国家
西周制度
春秋争霸
二、商周文化
殷墟和甲骨文
青铜文化
老子与孔子
第二章 封建制国家的形成和初步发展
第一节 封建制的形成和发展
一、从战国到秦的统一
战国时期的社会变革
商鞅变法
秦的统一和多民族中央集权封建国家的形成
秦末农民战争
二、两汉封建社会的发展
西汉经济的恢复和发展
汉武帝与西汉盛世
张骞出使西域和丝绸之路
东汉的建立与衰落
三、战国秦汉时期文化
百家争鸣
文学艺术
哲学与宗教
史学
科学技术
第二节 封建政权割据与民族大融合
一、三国两晋南北朝
三国鼎立
两晋十六国
南北朝
二、魏晋南北朝时期文化
宗教与哲学
文学艺术
史学
第三章 封建社会的繁荣鼎盛
第四章 封建社会的继续发展
第五章 封建社会的衰落
第六章 中国开始沦为半殖民地半封建社会
第七章 半殖民地半封建社会的形成
第八章 资产阶级民主革命运动和新文化运动
第九章 近代前期的文化
第十章 新民主主义革命的开端和第一次国内革命战争
第十一章 第二次国内革命战争
第十二章 抗日战争
第十三章 第三次国内革命战争
第十四章 近代后期的文化
第十五章 新中国的成立与巩固人民政权的斗争
第十六章 社会主义初级阶段
第十七章 社会主义现代建设的新时期
经十八章 新中国的外交、民族工作和文化
《中国史纲》作为大学本科小学教育专业历史教材，是在编委会的统一部署和指导下，经全体编写人员一年多的辛勤工作完成的。
本教材的编写遵循了历史学科的特点和规律，力求资料准确、知识系统、逻辑严谨，做到思想性与科学性的统一，观点与材料的统一，以使学生通过对本教材的学习，掌握中国历史各个发展阶段的基本线索和主要内容，学会从纷繁浩瀚的事件和材料中，把握历史规律，总结历史经验教训，培养创造性思维能力。
本教材力求体现时代精神，注意吸收和反映史学界最新研究成果及考古发现，增加了文化史的比重与含量，着力培养学生的人文精神和科学意识，以适应未来小学教师创新精神和实践能力发展的要求。
本教材既结合大学本科小学教育专业历史学科的课程设置及课时安排等情况，又力求做到密切联系小学综合课程改革的实际，增强针对性。在编写过程中，我们反复论证，慎重取舍，使教材在基本体现大学本科知识体系的同时，力求突出重点，要言不烦，简而有序，疏而不漏，体现史纲的特征。本教材的起迄年代是自远古人类文明，一直到香港、澳门回归祖国。考虑到资料的完整性，个别地方的论述时限向下有所延伸。
《中国史纲》作为大学本科小学教育专业历史教材，是在编委会的统一部署和指导下，经全体编写人员一年多的辛勤工作完成的。
本教材的编写遵循了历史学科的特点和规律，力求资料准确、知识系统、逻辑严谨，做到思想性与科学性的统一，观点与材料的统一，以使学生通过对本教材的学习，掌握中国历史各个发展阶段的基本线索和主要内容，学会从纷繁浩瀚的事件和材料中，把握历史规律，总结历史经验教训，培养创造性思维能力。
本教材力求体现时代精神，注意吸收和反映史学界最新研究成果及考古发现，增加了文化史的比重与含量，着力培养学生的人文精神和科学意识，以适应未来小学教师创新精神和实践能力发展的要求。
本教材既结合大学本科小学教育专业历史学科的课程设置及课时安排等情况，又力求做到密切联系小学综合课程改革的实际，增强针对性。在编写过程中，我们反复论证，慎重取舍，使教材在基本体现大学本科知识体系的同时，力求突出重点，要言不烦，简而有序，疏而不漏，体现史纲的特征。本教材的起迄年代是自远古人类文明，一直到香港、澳门回归祖国。考虑到资料的完整性，个别地方的论述时限向下有所延伸。