全书共有八个部分，共计十五个章节。第一部分包括三章。第一章是引言部分，其主要目的是帮助大家了解本书的主要内容、主要观点、研究背景和研究的意义。第二章是理论框架部分。此章围绕“新读写研究”的理论框架，主要阐释了当前新读写领域的核心概念，包括读写、话语和认同。这些核心概念的定义，为此后的数据分析奠定了重要的基础。第三章是方法论部分。这一章进一步地论证了理论框架和方法论之间的有效性和可靠性，并在此基础上提出了指导此次研究的相关的具体的研究方法。

　　第二部分到第六部分共包含了十章的内容。这十章内容按照不同的主题，对此次研究的相关数据进行展示。同时数据分析和相关讨论也包含其中。

　　第二部分包括两章，即第四章和第五章。该部分讨论的话题是从国家和世界两端来分析青少年读写活动的特征，并对影响青少年读写活动和认同的相关话语进行阐释。第四章是基于当前国内外的相关研究所进行得相关的文献回顾。通过文献来帮助读者更好地理解青少年阶段读写活动中所蕴含的全区意识和国家意识，以及相关的国家和世界公民的身份认同。第五章是基于此次研究数据来展现我国青少年读写活动中所展现出来的身份认同，及影响读写和身份认同的相关话语。

　　第三部分包括两章，即第六章和第七章。该部分讨论的话题是多重文化影响下的青少年读写、话语与认同。第六章是文献综述部分。此部分基于国内外研究报告和结论，对影响青少年读写的多重文化，包括主流文化、流行文化、小众文化和精英文化都进行了相关的讨论。

　　对与这些文化有关的话语和身份认同也进行了相应的论述。第七章是数据展现部分。基于此次的研究，这一章介绍并论证了与多重文化相关的青少年读写活动的特征、相关话语及其身份和认同感发展流程。

　　第四部分包括两章，即第八章和第九章。该部分讨论的主要话题是与网络和信息时代相关的青少年读写活动。第八章是文献综述部分。此部分定义了“数码读写”，并在此基础上讨论了我国青少年数码读写的特征，相关的话语和认同感。第九章是数据展现部分。这一章主要探究了影响青少年数码活动的相关话语，以及青少年如何使用数码读写作为重要手段，来获取接纳和认同。

　　第五部分包括两章，即第十章和第十一章。该部分主要围绕“性别”来探究青少年读写活动。第十章是文献综述部分。这部分从社会学角度，更新了“性别”的内涵，并基于国内外研究结果，探讨了与青少年性别读写的差异，以及影响男女同学构建性别观念的相关的话语和读写活动。

　　第六部分包括两章，即第十二章和第十三章。该部分从语言学的角度来探究青少年读写活动中多语言的使用和多语言的学习。第十二章是文献综述部分。这部分基于国内外研究结果揭示了青少年读写活动中的多语言使用情况，以及在多语言使用的过程中，青少年如何通过多种语言来吸收国内外话语，并通过语言来展现自我身份，获取认同。

　　第七部分包括两章，即第十四章和第十五章。该部分在之前几个部分的相关研究的基础上，来探讨青少年学习的多种途径，以及这些途径对于课堂教学的相关指导与歧视。第十四章是与课堂读写和青少年学习相关的文献综述。第十五章是基于此次研究结果，来探讨青少年的课堂读写应该采取的理念和相应模式。

　　本文的最后一个部分是“结论”部分。该部分围绕研究问题，进一步地探讨文化全球化背景下与我国青少年多元读写相关的话语和身份认同。