佳作荐读

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2025年第11期　小学语文习作评价标准的制订要点叶丽新　丁圣俊
2025年第11期　低年段教科书叙事性文本单元的修订变化、修订价值与教学路径王林慧
2025年第11期　“双减”背景下关于小学语文作业家校协同的调查与建议帅　菁　姜馨竹
2025年第11期　统编小学语文教科书一年级上册拼音单元修订研究刘瑞莲　王语涵　赵蓉蓉
2025年第11期　激趣·思辨·赋能：整本书阅读教学的立体化实践路径华春燕　管　君
2025年第10期　统编小学语文教科书三年级上册从“写话”到“习作”的平稳过渡张　沛
2025年第10期　看图写话主旨理解的认知影响因素分析及教学建议颜　娜
2025年第10期　低年级识字教学的几点建议徐　轶
2025年第10期　在民间故事教学中建构中华优秀传统文化认知图式路小兰
2025年第10期　识字对策：对汉字情韵美的教学把握曹明海
2025年第9期　语文教材中传统文化经典作品的编选与教学朱于国
2025年第9期　统编语文三年级教材使用的衔接建议余　琴
2025年第9期　小学语文低年段字源识字教学的内涵、价值与实施策略孙彩霞　黄新意　郭芷妍
2025年第9期　学段衔接能力进阶——三年级上册统编小学语文教材修订要点柳美彤
2025年第9期　“教—学—评”一体化的“硬化”现象讨论韩吉旺
2025年第8期　教师阅读修养:当代必要性与提升策略姚　颖
2025年第8期　指向学生思维能力发展的统编小学语文教材设计向　瑞
2025年第8期　蜕变：从一线教师到教育专家桑新民
2025年第8期　小学语文阅读类项目式作业的特征解析与策略建构李菊红
2025年第8期　立足要素、贴合文本、主题统整：单元视域下单篇教学的三重逻辑康嘉禄

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