现代教育改革理性批判

引言

上篇　百年教育改革的理性基础、特征与批判

章　理性自觉性与现代教育的产生和发展

节　理性自觉性与现代教育

一、关于“理性自觉性”的界定

二、现代教育的一般特征

第二节　现代教育发生的理性基础

一、西方现代教育理性产生的基础

二、西方现代教育理性的基本内容

三、现代教育改革与理性

第二章 中国现代教育初始阶段的理性建构和特征

节　中国现代教育的生成特征

一、快速照搬的半殖民地特征

二、外侮逼成的动力特征

三、批评和抗拒的心态特征

第二节　中国教育现代化早期的理性建构及特征

一、中国现代教育的早期理性启蒙

二、关于早期理性启蒙和教育改革的几个问题

第三章　1949～1976年教育改革的理性基础和特征

节　新中国初期的教育改革及其理性基础和特征

一、教育改革目标和方针的确立

二、新中国教育制度的建立及其特征

三、新中国初期教育改革的特色和理性的内在矛盾

第二节 “”时期的教育改革及其理性基础和特征

一、教育改革产生的时代背景

二、教育改革的内在动力和目标

三、教育改革的内容和重点

四、教育改革的性质和成效

五、教育改革的方法、途径和特色

第三节 “”时期的“教育革命”

一、“教育革命”的性质和任务

二、“教育革命”的非理性因素分析

第四章　毛教育思想与中国教育现代化

节　毛的教育改革思想

一、矛盾哲学是教育改革的方法论基础

二、教育转型的历史背景与教育改革主题

三、个人的教育经历与教育改革意向

第二节　毛的教育民主化思想

一、教育民主化的目标

二、教育民主化的实质

三、教育民主化是社会主义的政治理想

……

第五章　新时期教育改革的理性基础和特征

下篇　教育热点问题的分析与反思

第六章　关于义务教育和教师教育的理性分析

第七章　几个教育热点问题的理性思考

第八章　反思与批判——面对挑战的教育理性

主要参考书目

后记