大学语文

大学语文教育教学理念要落实到教材的编写上。我们这本《大学语文》的编写原则是：凸现“非中文性”，注重“基础性”和“普适性”，因为它的对象是非中文专业大学生；第二，注意“语”和“文”结合，“语”指汉语言文字基础，“文”指文学和文章，要把范文的文本细读与学生的思想提升结合起来，把工具性与人文性融合起来；第三，突出针对性和实用性，以适应因材施教的教育原则。由于本教材是为高等学校学前教育专业的非中文专业大学生编写的，因此我们十分注重把语文文本、历史逻辑与人生关怀统合起来；质言之，用古今语文范本培养学生运用汉语的基本能力、写作能力和阅读鉴赏能力，增强学生的和谐意识与创新精神。

杨四平，1968年出生，安徽宿松人。1994年破格录取为西南师范大学硕士研究生，2004年晋升为安徽师范大学副教授，2008年破格晋升为安徽师范大学教授，2008年被（美国）世界艺术与文化学院授予荣誉文学博士学位。在《文学评论》等刊物发表论文近百篇，出版《20世纪中国新诗主流》、《中国新诗理论批评史论》等12部著作，主编《中国诗学研究》、《大学语文》、《中国当代诗歌》（中英对照本）、《中产阶级诗选》等多种。

司马迁（前145一?），字子长，西汉的史学家、文学家。青少年时期多次出外游历，足迹遍及南北各地。30岁为郎中，数年后承袭父职任太史令，读到大量政府藏书。他继承父志，于太初元年（前104）开始着手编写《史记》。天汉二年（前99），由于替投降匈奴的李陵辩解，得罪汉武帝，被施以宫刑。不幸的遭遇使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为的事迹鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来，并发愤著书，于征和初年（前92）左右基本写成《史记》。不久即去世。

《史记》是中国史学上部纪传体通史，开创了纪传体通史的恢弘先河，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》共130篇，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史实。其中有“本纪”12篇，叙述历代高统治者的政迹；“表”10篇，是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的脉络和补充；“书”8篇，是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状；“世家”30篇，主要叙述贵族王侯的历史；“列传”70篇，主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记，少数列传则是叙述国外和国内非汉族君长统治的历史。

司马迁著《史记》，其史学观念在于“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。司马迁探求的天人之际，并非承认天的神秘力量，他反而重视天人之问关系的演变，从而了解“古今之变”的关键，探求出历史动态发展变化的层面，终完成“一家之言”。《史记》全面而生动地反映了历史的真实，对不合理的社会现实和统治阶级争权夺利、尔虞我诈的面目进行了揭露和批判，对社会中下层被压迫者和反抗者则寄予一定的同情。由于他在记叙历史人物时注入了自己的深厚感情，再加上精练、生动的语言，使书中的人物栩栩如生，具有强烈的艺术感染力。《史记》在史学和文学两个方面，对后世都产生了深远的影响。