心理与教育测量/普通高等教育“十一五”规划教材

章心理与教育测量的历史

节心理与教育测量的起源

第二节心理与教育测验的发展

第三节近代心理与教育测量在中国的兴起

第二章心理与教育测量概述

节心理与教育测量的相关概念

第二节心理与教育测量的性质与功用

第三节心理与教育测验的种类

第三章心理与教育测量的误差

节误差的定义及分类

第二节误差的来源和控制

第三节真分数理论

第四节项目反应理论

第四章心理与教育测量的信度

节经典测量理论的信度观

第二节估计信度的方法

第三节影响信度的因素及提高信度的方法

第四节信度的特殊问题

第五节当代测量理论的信度观

第五章心理与教育测量的效度

节效度概述

第二节效度的种类与估计方法

第三节影响效度的因素

第四节效度的解释与应用

第六章测验的项目分析

节项目的难度

第二节项目的区分度

第三节项目分析中的IRT技术

第四节项目分析的特殊问题

第七章测验分数的合成与解释

节测验分数的合成

第二节测验分数的解释

第八章测验的编制

节标准化测验的编制程序

第二节测验项目的编制

第三节测验等值与题库建设

第九章测验的使用

节测验的选择

第二节测验的实施

第三节测验的管理

第四节与测验使用相关的社会及专业伦理问题

第十章能力测验

节智力测验

第二节能力倾向测验

第三节创造力测验

第四节能力测验的发展及公平性

第十一章人格测验

节人格测验的编制

第二节自陈量表

第三节投射测验

第四节情境测验

第五节态度及其测量方法

第六节人格测验的其他方法

第七节有关人格测验的讨论

第十二章成就测验

节成就测验简介

第二节团体施测的成就测验

第三节个别施测的成就测验

第四节学习潜能评估

第十三章教育测验

节国外常见的教育测验

第二节国内常见的教育测验

第十四章职业测验

节职业测验发展的背景

第二节职业兴趣测验

第三节职业能力测验

第四节领导与管理者测验

第五节职业规划与发展测验

第十五章临床测验

节一般神经心理测验

第二节婴幼儿测验

第三节残障人群测验

第四节老年群体测验

第五节心理健康测验

附录1心理测验管理条例

附录2心理测验工作者职业道德规范

参考文献