目录
第一编 总论
对教育定义的思考 …顾明远
应对全球化：提升文化自觉 …鲁 洁
经济全球化与中国终身学习体系的构建 …郝克明
农村教育：现状、困难与对策 …谈松华
建设文化教育型小城市的可行性研究 …袁桂林
世纪之交的中国教育改革走向：教育与市场的关系问题 …劳凯声
全面建设小康社会时期的教育政策 …袁振国
全面建设小康社会与加速辽宁教育创新 …张德祥
第二编 教育基本理论与教育史
论中国教育学学派的创生 …易连云 杨昌勇
中国教育理论研究的世纪走向 …郑金洲
论教育理论发展的时代特点
——教育学概念体系的创新与转型 …谢维和
教育理论创新的“他山之石”
——从人类学研究的几个特征谈起 …杨孔炽
教育理论的“失语”与原创性诉求 …冯建军
关于教育研究中的问题意识 …黄甫全
教育研究原创性探析 …傅维利
教育研究必须坚持科学人文主义的方法论 …扈中平
论教育的伦理特性 …王本陆
教育人类学：理论与问题 …瞿葆奎 李复新
人作为人的存在及其教育 …石中英
超越性人格及其建构的教育思考 …何齐宗
学生仅仅是“受教育者”吗？
——兼谈师生关系观的转换 …吴康宁
课程本体：从符号研究回归符号实践 …郭思乐
价值取向：课程文化的观点 …丁 钢
我国教学理论的时代重建 …郝志军
活动教学简论 …田慧生 杨莉娟
中国近百年教育思想回眸 …黄 济
教育史学科建设的回顾与前瞻 …田正平 肖 朗
关于教育史学评论的理论思考 …杜成宪 章小谦
教育历史：本性迷失的过程
——对教育发展的“另类”观察 …张斌贤
第三编 教育心理
积极而科学地开展心理健康教育 …林崇德
西方两大派别学习理论发展过程的系统分析 …莫 雷
从学习理论的变革看有效教学的发展趋势 …姚梅林 等
心理学视野中的教师专业化发展 …申继亮 姚计海
自我与健全人格的养成 …黄希庭
从情感教学心理学角度透视：教学基本矛盾新论 …卢家楣
教育心理学学科发展的新视野：专长研究 …胡 谊 吴庆麟
中小学生欺负／受欺负的普遍性与基本特点的研究…张文新
第四编 比较教育
关于比较教育若干问题的探讨 …谷贤林
论实现小康社会教育发展目标：比较的角度 …项贤明
美国教育标准实施中的几个问题 …张东娇
第五编 德育
论加强德育基础理论研究 …朱小蔓
道德教育：理论及其问题 …周作宇
中小学德育课程改革与创新 …詹万生
试论对话性道德教育模式的建构 …刘铁芳
“学会关心”
——一种重在道德学习的德育模式 …班 华
第三次浪潮：美国品德教育运动述评 …檀传宝
第六编 教育管理
知识管理与学校管理的创新 …毛亚庆
“学校管理体制问题”引论…陈桂生
我国公共教育财政体制改革的进展、问题与对策 …王善迈 等
校长职业化的系统整体观 …王铁军
“以县为主”新体制的调查与思考…曾天山
关于教育督导理论中几个问题的浅见 …吴 椿
第七编 基础教育
素质教育值得注意的几个问题 …陆有铨
“新基础教育”的内涵与追求
——叶澜教授访谈录 …王建军 叶 澜
课程改革呼唤理性精神 …吴永军
我国学校科学教育的政策与改革思路 …裴娣娜
澳大利亚“社会与环境教育”课程评价 …丛立新
关于课堂教学案例开发的理性思考 …廖哲勋
综合实践活动课程：实质、潜力与问题 …钟启泉 等
对研究性学习的解读与反思 …卢真金
发生在课堂里的理念碰撞 …李希贵
关于促进教师专业发展策略的探索 …张铁道
教师专业发展的校本行动研究 …顾泠沅 杨玉东
专业化视野中教师形象的提升与统整 …阮成武
实践性知识：教师专业发展的知识基础 …陈向明
第八编 高等教育
公平与效率：高等教育决策的依据 …潘懋元
关于高等教育公平与效率的思考 …杨德广 等
中国高等教育研究：进展、问题与前景 …高宝立
高等教育当前应当着重抓什么 …朱九思
关于一流大学建设的几个问题 …闵维方
第九编 职业技术教育
我国高职教育形势刍议 …杨金土
关于发展高等职业教育若干问题的思考 …李继延
人格本位：职业教育发展的新理念 …马庆发
国外发展职业教育的几种模式 …李守福
第十编 教育信息技术
现代教育技术学基础理论创新研究 …桑新民
现代教育技术与创新人才培养 …何克抗
信息时代的整合性学习模型
——信息技术整合于教学的生态观诠释 …陈 琦 张建伟
附：中国教育学会2003年大事记
《中国教育科学2004》共分十编，内容涉及教育基本理论与教育史、教育心理、比较教育、德育、教育管理、基础教育、高等教育、职业技术教育、教育信息技术等。书中既有对教育行政部门具有重要参考价值和科学依据的决策建议、研究报告，也有对推动教育改革实践在全国具有较大影响的教育实验报告和在理论背景下的经验总结及案例。该书集权威性、代表性、全面性于一体，具有一定的理论意义和学术价值，有助于教育工作者深入了解其所从事的学科、专业和研究领域。
党的十六大报告把理论创新放在十分重要的位置。在总结我党自十三届四中全会以来十三年基本经验的部分，把“不断推进理论创新”作为第一项基本经验；在如何全面贯彻好“三个代表”重要思想部分，又把“与时俱进”“不断开拓”“理论发展的新境界”放在第一条。为什么理论创新被提到如此重要的地位？对此，十六大报告明确指出：“只有这样，党的思想理论才能引导和鼓舞全党和全国人民把中国特色社会主义事业不断推向前进。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。”
我们教育工作者特别是从事教育科学研究的同志，在学习和贯彻十六大报告精神过程中，不仅要深刻理解理论创新的重要意义，而且要努力在马克思主义指导下，结合本职工作和本专业的实践，充分发挥教育理论对教育改革和发展的先导作用，不断提出具有创新意义的新见解，为教育理论创新作出贡献，从而全面推动教育创新，尽早建立起中国特色社会主义现代国民教育体系。
为了全面展示和系统总结我国教育理论的发展状况和教育科学研究的成果，并促进教育理论建设在已有成绩的基础上继续前进，不断开拓，中国教育学会决定从2002年起，编纂大型教育学术年刊《中国教育科学》，为教育理论创新提供一个学术研讨的园地。编纂《中国教育科学》年刊的指导思想是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，全面落实十六大精神；坚持“百花齐放，百家争鸣”方针；坚持精品意识，强调内容要有较高的科学性、学术性和权威性；坚持在理论创新、学科建设以及在理论指导下推动教育改革和发展的实际创新方面，具有积极的促进作用。