2018年第3期

◎卷首语

1　儿童文学：最能激活儿童潜在的语言灵性\朱自强

◎理念·观点

名家讲堂

4　如何指导阅读“儿童生活故事”

——以“弗朗兹故事全集”为例\朱自强

◎教学探索

实践与反思

10　文化元素识字课与学生生活巧链接\赵志宏　张　曾

13　精准定位　有效教学

——部编教材低年级童话类课文分析及教学策略\李　萍

17　和大人一起读

——“大人”该怎么做？\武　晶

20　语用教学的“误用”探析\郑玉贞　林高明

24　关注三“度”，有效批注\倪运萍

27　小学语文群读教学策略探究\王　新　杨茜雯

30　“非连续性文本”阅读命题与教学设计策略\王　干

36　优化情境创设　落实评价导向

——以《注意说话的语气》为例谈口语交际教学\邓小梅　陈逸梨

40　让随课小练笔更“真实”\李迎春　罗良建

44　转化：儿童写作的运思方式\潘文彬

49　四招助推课堂作文有“好米”可“炊”

——例谈“过程写作法”在作文选材中的应用\许晓青

课外阅读

53　我有一支“神笔”

——如何课外阅读《神笔马良》\洪画千

56　基于发展性阅读的整本书阅读指导策略探究

——以曹文轩《草房子》为例\朱凌燕

◎教材研究

文本解读

62　无法定义的标签

——试从多角度解读《鲁滨孙漂流记》\邓钟灵

◎传统文化

68　白居易《池上》鉴赏\王诗雨

70　古诗词中的柳\王　彤