目　　录

　　■课程研究

　　学校课程建设的实践逻辑 / 霍亮，徐继存(4)

　　跨学科育人的应然逻辑、实然图景与能然路径 / 夏惠贤，胡红珍(11)

　　跨学科课程建设的三重逻辑 / 杜尚荣，田敬峰(18)

　　新时代我国基础教育课程改革的价值追求与内在理路 / 张俊列，袁媛(27)

　　■教材研究

　　新时代教材建设的基本经验及趋势 / 靳玉乐，王潇晨(33)

　　数字教材何以推动基础教育数字化转型 / 崔亚萌，汪基德(41)

　　■教学理论与方法

　　补救教学探论 / 纪德奎，刘灵鸽(48)

　　儿童课堂参与的正义意蕴及其原则 / 胡金木(56)

　　教学课程化倾向及其形成机制 / 肖磊(64)

　　我国教学论学科体系、学术体系和话语体系建设 / 张卓远，侯怀银(72)

　　■学科研究

　　朝向教学境况本身：群文阅读的概念廓清与实践路径 / 陈雪(79)

　　基于新教育的“儿童诗教课程”叙事研究 / 苏静(85)

　　“双新”背景下跨学科主题学习的边界、转变与学校行动 / 伍红林(92)

　　小学数学课堂教学觉察力：内涵、发展模型与提升路径 / 何璇，孙海燕(99)

　　小学数学教材中创造性思维呈现的纵向比较研究——基于九年制义务教育施行以来三套人教版教材的分析 / 杨新荣，杨莉荞(108)

　　新课标下的真实英语教学：内涵、价值及实施建议 / 程晓堂，王瑶(116)

　　地理学思想之于地理学科核心素养培育的教学价值 / 袁孝亭，蒋连飞(123)

　　课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建 / 赵柳，李春密(130)

　　义务教育信息科技课程的学习方式：数字化学习 / 杨晓哲，刘昕(139)

　　教育学视野中学生运动学业发展：内涵、价值、困境与实践路径 / 朱旭东，邵婷，韩晓伟(145)

　　■研究与借鉴

　　香港中小学课程教材政策变革探析 / 马早明，夏雪景(152)