一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

　　1.幼儿用“长条积木”和“长条卡纸”来代替“菜刀”，这反映了幼儿象征性游戏（     ）特点。

　　A.创造性　　B 以物代物　　C.以人代人　　D.象征性

　　答案：B.

　　2.乐乐和珊珊一起搭建一座城堡。乐乐负责取积木，珊珊负责搭建。最终，她们两个人一起把城堡搭好了，非常开心。根据帕顿（Parten）的游戏分类理论，我们发现乐乐和珊珊处于（     ）阶段。

　　A.独自游戏　　B.平行游戏　　C.联合游戏　　D.合作游戏

　　答案：D.

　　3.用于游戏环境的边界、隔离物必须（     ）儿童的视线，以使儿童与环境中的材料更好的发生作用。

　　A.低于　　B.高于　　C.平行　　D.隔离

　　答案：A.

　　4.前苏联学者马努依柯的“哨兵站岗”实验研究说明了用游戏来培养儿童坚持性等意志品质是十分有效的。这表明游戏对儿童哪方面的发展起作用? （    ）

　　A.语言发展　　B.社会性发展　　C.宣泄情绪　　D.操作能力发展

　　答案：B.

　　5.幼儿在玩“汽车”游戏时，不清楚交警的职责。老师了解情况后，把牛牛做交警的爸爸请到幼儿园为幼儿介绍交警职业。这反映教师在游戏中可以利用（     ）。

　　A.生活资源　　B.社区资源　　C.家长资源　　D.自然资源

　　答案：C.

　　6.幼儿经常玩的“超市”游戏属于（    ）。

　　A.智力游戏　　B.建构游戏　　C.角色游戏　　D.体育游戏

　　答案：C.

　　7.幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。（     ）明确提出这一内容。

　　A.《幼儿园工作规程（试行）》　　B.《3-6岁儿童学习与发展指南》 

　　C.《幼儿园教育指导纲要》　　　　D.《幼儿园教师专业发展标准》

　　答案：A.

　　8.手影和人影戏表演是（     ）。

　　A.幼儿表演　　B.木偶表演　　C.影子戏表演　　D.桌面表演

　　答案：C.

　　9.镶嵌类玩具、拼图拼摆类玩具、套装类玩具、拼插类玩具、棋类玩具等都属于（      ）玩具。

　　A.智力游戏　　B.表演游戏　　C.角色游戏　　D.建构游戏

　　答案：A.

　　10.智力游戏的结构不包括（      ）。

　　A.游戏任务　　B.游戏结果　　C.游戏角色　　D.游戏目的

　　答案：C.

　　二、多选题（共5题，每题1分，共5分）

　　1.幼儿园游戏的特点（    ）。

　　A.同伴群体的稳定性  B.游戏环境的教育性  C.学习经验的丰富性  D.教师不干预性

　　答案：A.B.C.

　　2.教师在游戏中的角色是（     ）。

　　A. 观察者　　B.引导者　　C.支持者　　D.合作者

　　答案：A.B.C.D.

　　3.角色游戏的结构包括（      ）。

　　A.主题　　B.角色和规则　　C.动作和情节　　D.材料

　　答案：A.B.C.D.

　　4.在表演游戏开展前，教师可以（     ）。

　　A.选取表演素材　　　　B.与幼儿一起进行游戏准备

　　C.帮助幼儿熟悉作品　　D.引导幼儿合理分配角色

　　答案：A.B.C.D.

　　5.游戏的特征包括（    ）。

　　A.自主性　　B.愉悦性　　C.虚幻性　　D.持续性                     

　　答案：A.B.C.D.

　　三、填空题（共5题，每题2分，共10分）

　　1.蒙台梭利主张为儿童提供（      ）的环境。

　　答案：有准备

　　2.福禄培尔发明的（     ）是现代积木的起源。

　　答案：恩物

　　3.心理学家（    ）认为游戏具有情绪宣泄的作用，提出了游戏的发泄补偿说。

　　答案：弗洛伊德

　　4.角色游戏具有（   ）、（   ）、变化性三大特征。

　　答案：创造性、过程性

　　5.小班幼儿建构游戏最典型的特征是（   ）、（   ）。

　　答案：无目的性、无计划性

　　四、名词解释（共5题，每题3分，共15分）

　　1.复演说（P17）

　　2.象征性游戏（P30）

　　3.追踪观察法（P83）

　　4.表演游戏（P149）

　　5.交叉式介入法（P86）

　　五、简答题（共5题，每题5分，共25分）

　　1.简述中班幼儿建构游戏的特点？

　　答案要点：

　　（1）能根据要建构物体的特性来选择材料；

　　（2）建构技能主要以架空为主；

　　（3）能与同伴交流，坚持性增强；

　　（4）有建构主题，但单一易变化。

　　2.简述皮亚杰游戏的主要发展阶段。

　　答案要点：

　　（1）练习性游戏（0-2岁）；

　　（2）象征性游戏（2-7岁）；

　　（3）规则游戏（7-11、12岁）。

　　3.简述幼儿园游戏指导策略选择与运用的依据。

　　答案要点：

　　（1）根据不同的游戏类型选择适宜的策略；

　　（2）根据幼儿不同的年龄特点选择适宜的策略；

　　（3）根据游戏发展的不同阶段选择适宜的策略。

　　4.简述建构游戏发展阶段。

　　答案要点：

　　（1）第一阶段：感知搬弄阶段；

　　（2）第二阶段：重复堆砌阶段；

　　（3）第三阶段：排列、平铺阶段；

　　（4）第四阶段：围合阶段；

　　（5）第五阶段：架空、对称阶段；

　　（6）第六阶段：模型装饰阶段；

　　（7）第七阶段：再现装饰阶段。

　　5.简述数学与科学游戏的指导策略。

　　答案要点：

　　（1）明确游戏的目的是帮助幼儿获得数学与科学概念的启蒙；

　　（2）依据幼儿的生活经验和发展水平选择、创编游戏；

　　（3）伴随幼儿的发展和表现适时调整游戏的内容和形式；

　　（4）通过调整游戏材料，推动幼儿认知发展。

　　六、论述题（共2题，每题10分，共20分）

　　1.论述幼儿园游戏中教师的角色。

　　答案要点：

　　（1）教师作为游戏的支持者。

　　（2）教师作为游戏的观察者。

　　（3）教师作为游戏的参与者。

　　（4）教师作为游戏的引导者。

　　2.根据智力游戏的特点及结构，设计一个发展幼儿数理逻辑或语言表达能力的游戏。

　　答案要点：此题目没有标准答案，游戏活动设计合理，满足以下要素即可。

　　七、材料分析题（共1题，每题15分，共15分）

　　案例：自由游戏时间到了，大班的小美、齐齐和东东选择了“烤串”的角色游戏。东东：“我来烤串，小美你来穿，齐齐你照顾客人。这样可以吗？”小美和齐齐都同意了。于是他们就开始忙起来。一会儿，有客人来了。

　　齐齐：你好，请问你要吃点什么呢？（齐齐学着服务员的样子。）

　　客人：老板，我要10个羊肉烤串。

　　齐齐：东东烤10个羊肉烤串。

　　东东：小美，你先给我穿起来10串烤串，先穿5串给我吧。

　　小美：好的。（小美开始穿起来，这些烤串都是用打好孔的废旧材料如海绵纸等做成的。）

　　不一会儿功夫，小美穿好了10串烤串，东东正面烤烤、反面烤烤，用扇子上扇扇、下扇扇。紧接着，齐齐将烤好的烤串端给了客人。

　　客人断断续续地来到“烧烤店”吃东西，齐齐、小美和东东忙得不亦乐乎。

　　请分析案例中齐齐、东东和小美的游戏行为特点，并描述该年龄阶段幼儿角色游戏的指导要点。

　　答案要点：

　　（1）案例中齐齐、东东和小美处于合作游戏发展阶段。齐齐、东东和小美在“烧烤店”游戏中分工明确，目标一致。齐齐负责招呼客人，东东负责烧烤、小美负责穿串，他们分工合作，一起为客人做“烧烤”。 

　　（2）大班幼儿角色游戏的指导要点：

　　第一，鼓励幼儿和教师一起准备材料和布置场地

　　第二，在自由选择游戏中学会自我调适

　　第三，允许幼儿自发生成新角色

　　第四，引导幼儿进行必要的讨论，推动游戏情节发展

　　第五，利用游戏分享环节关注幼儿良好行为习惯和学习品质的培养