一、单选题（共10题，每题1分，共10分）

　　1. 在建构游戏中，为幼儿提供的小动物玩具、汽车模型、果奶瓶等属于（      ）。

　　A. 半成品材料       B.建构材料          C.成品材料          D.辅助材料

　　答案：D

　　2.皮亚杰关于儿童游戏发展阶段中指出，象征性游戏的高峰期是在（    ）。

　　A.0-2岁          B.2-4岁          C.4-7岁         D.7-11、12 岁

　　答案：B

　　3．帕顿把儿童的游戏分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏等六类，划分的依据是（  A ）。 

　　A.儿童社会性发展  B.游戏理论发展   C.游戏的主题   D. 游戏的材料

　　答案：A

　　4.弗洛伊德认为“唯乐原则”是儿童游戏的（      ）。

　　A.认知               B.情感

　　C.动机               D.气质

　　答案：C

　　5.下列不属于经典游戏理论的观点是（    ）。

　　A.游戏是为生活做准备的本能活动

　　B.游戏是松弛，恢复精力的一种方式

　　C.游戏具有宣泄敌意和报复冲动的功能

　　D.游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演

　　答案：C

　　6.大班幼儿一般非常清楚自己今天要玩什么，需要什么，打算怎么玩。这反映了大班幼儿在游戏中（    ）特点。

　　A. 主动选择并有计划地开展游戏          B. 游戏主题新颖

　　C. 角色有分工合作                      D. 游戏中反映情节的细节特征

　　答案：A

　　7.兵兵想做“娃娃家”的“舅舅”，但被拒绝了。兵兵一个人来到“菜场”，开心地玩起了买菜的游戏。这反映兵兵已具备（    ）能力。

　　A. 自我调适      B. 自我妥协       C. 自我选择        D. 自我发展

　　答案：A

　　8.布袋木偶表演是（    ）。

　　A. 幼儿表演      B. 道具表演       C. 影子戏表演      D. 桌面表演

　　答案：B

　　9.镶嵌类玩具、拼图拼摆类玩具、套装类玩具、拼插类玩具、棋类玩具等都属于（      ）玩具。

　　A. 智力游戏            B. 表演游戏            C. 角色游戏            D. 建构游戏

　　答案：A

　　10.中班幼儿的建构技能以（    ）为主。

　　A. 对称          B. 围合          C. 模型装饰           D. 架空

　　答案：D

　　二、多选题（共5题，每题1分，共5分）

　　1.幼儿在游戏中能够养成良好的学习品质，如（    ）

　　A.规则意识         B.专注           C.坚持            D.倾听

　　答案：A.B.C.D.

　　2.幼儿园游戏的特点（    ）。

　　A. 同伴群体的稳定性  B. 游戏环境的教育性  C. 学习经验的丰富性  D. 教师不干预性

　　答案：A.B.C.

　　3.角色游戏的规则具有（    ）的特点。

　　A.多元性         B. 内隐性         C.外显性          D.统一性

　　答案：A.B.

　　4.教师参与介入幼儿游戏的方法有（    ）。

　　A.平行式介入法    B.交叉式介入法    C.垂直式介入法    D.随机介入法

　　答案：A.B.C.

　　5.幼儿园开展建构游戏的形式包括（    ）。

　　A.自由建构        B.模拟建构      C.主题建构      D.规则建构

　　答案：A.B.C.

　　三、填空题（共5题，每题2分，共10分）

　　1．游戏是由          动机引起的，自动自发、自由选择的活动。

　　答案：内在（内部）

　　2.德国思想家席勒和斯宾塞提出了          。

　　答案：剩余精力说（精力过剩说）

　　3.2-7岁儿童最典型的游戏形式是          。

　　答案：象征性游戏

　　4.教师在介入幼儿游戏中最不提倡的是          介入。

　　答案：垂直式

　　5.二十世纪三大游戏理论流派是          、认知发展学派、          。

　　答案：精神分析学派、社会文化历史学派

　　四、名词解释（共5题，每题3分，共15分）

　　1. 剩余精力说（P15）

　　2. 角色游戏（P102）

　　3. 联合游戏（P36）

　　4. 表演游戏（P149）

　　5. 模拟建构（P200）

　　五、简答题（共5题，每题5分，共25分）

　　1.游戏中教师的指导性语言有哪几类？

　　答案要点：

　　（1）询问式语言；

　　（2）建议式语言；

　　（3）鼓励式语言；

　　（4）澄清式语言

　　（5）邀请式语言；

　　（6）角色式语言；

　　（7）指令性语言。

　　2.简述游戏对幼儿发展的价值。

　　答案要点：

　　（1）游戏满足幼儿独特的身心发展需要：身体活动、认知活动、社会交往活动；

　　（2）游戏促进幼儿发展的独特价值：关注个体差异、过滤负面经验、给予幼儿自主性；

　　3.简述皮亚杰认知发展阶段相对应的游戏阶段。

　　答案要点：

　　（1）感觉运动游戏；

　　（2）象征性游戏；

　　（3）结构游戏；

　　（4）规则游戏。

　　4.简述中班幼儿角色游戏的指导要点。

　　答案要点：

　　（1）提供丰富的游戏材料，丰富游戏经验；

　　（2）根据幼儿的兴趣和需要来增减角色；

　　（3）以游戏者的身份参与游戏，观察、了解游戏中幼儿的想法；

　　（4）引导幼儿分享游戏经验，丰富游戏情节。

　　5.小班幼儿建构游戏的特点。

　　答案要点：

　　（1）建构的主题无目的性；

　　（2）材料选择具有盲目性和简单性；

　　（3）建构技能简单，多以堆高、平铺、围合为主；

　　（4）建构主题具有不确定性，随时会发生变化；

　　（5）以独自建构为主。

　　六、论述题（共2题，每题10分，共20分）

　　1.试论述幼儿园课程游戏化理念的内涵。

　　答案要点：

　　（1）课程游戏化就是赋予课程游戏的精神；

　　（2）满足自由、自主、愉悦、创造等特点；

　　（3）一日生活皆课程，自由游戏、区域活动、集体教学活动的游戏性。

　　2.请谈谈你对课堂讲授的幼儿园“汽车”游戏中教师作为支持者、合作者、引导者的角色的理解及其启示。

　　答案要点：

　　（1）支持者、引导者、合作者的理解；

　　（2）根据以上三个角色提出启示，言之有理即可。

　　七、材料分析题（共1题，每题15分，共15分）

　　案例：程程很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“老师，程程在抢娃娃家的刀。”只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀，而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀，乐乐嘴里还嚷着：“这是我们家的，这是我们家的。”问明原因后，得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜、烧饭。“程程，你是不是也想用这把小刀啊？”我问他，程程点点头。“可是现在他们家娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再用好吗？”“好吧。”程程想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来。

　　请分析案例中幼儿行为所反映的游戏发展特点，并描述该年龄阶段幼儿角色游戏的指导要点。

　　答案要点：

　　（1）案例中的幼儿处于独自游戏向平行游戏过渡的阶段。处于该阶段的幼儿主要是自己玩自己的玩具，不关心也不关注别人在玩什么。所以，他们在游戏过程中都想有一套自己的玩具。因此，他们处于从独自游戏向平行游戏过渡的阶段，在游戏过程中容易出现争抢玩具的现象。

　　（2）小班幼儿角色游戏的指导要点：

　　第一，创设多个以“家”为中心的游戏主题。

　　第二，提供种类少、数量多的成品玩具。

　　第三，尊重幼儿自主扮演角色的意愿。

　　第四，以榜样示范的平行游戏参与活动。

　　第五，创设促进目光交流的机会。

　　第六，仔细观察，推动游戏情节的发展。

　　第七，萌发初步的规则意识。