《盘古开天地》教学设计

  一、文本分析

  《盘古开天地》是中国创世神话之一,讲述了巨人盘古用神力开辟天地,以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣,拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神,是神话中的华夏文化始祖。

  全文共有六个自然段,按照事情发展的顺序记叙。第一部分(第1自然段)讲天地还没有分开,宇宙混沌一片,巨人盘古沉睡其间一万八千年,是故事的开头部分。

  第二部分(2-5自然段)讲盘古醒来后开天辟地,

  创造万物的过程,是故事的经过,也是课文的重点内容。

  第三部分(第6自然段)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界,是故事的结局。

  课文充满了神奇的想象,盘古在混沌的世界中产生,天生神力,与天地同长,身体化为万物,都是那么神奇,让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写,劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”,采用对称的描写,把天地形成的过程写得非常神奇;盘古倒下后身体化为风云雷雨,日月山川,花草树木,用了连续相同的句式进行描写,一幅幅画面,神奇无比,读来朗朗上口。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。

  课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程,能帮助学生把握故事主要内容,感受人物形象。

  本课有三道课后习题,第一题:边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。这是在学生一单元边读边想象画面的基础上提出的又一要求,旨在培养阅读能力,用抓关键词边读边想象画面的方法,感知人物形象。

  第二题:从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。本题意在梳理故事的重点情节,从而帮助学生构建简要复述的框架。

  第三题是选做题:收集中国的神话故事读一读,然后讲给同学听。这部分的教学,可联系本单元的《快乐读书吧》,让学生根据推荐找相关的书籍来阅读,也可以鼓励学生阅读其他中国神话故事,然后选择一个感兴趣的故事多读几遍,做好讲故事的准备,最后开展“我喜欢的中国神话”故事会。

  二、学情分析

  从兴趣的角度,学生对神话故事天生感兴趣。这为学生学习本课奠定了基础,学习了本课后,为学习后续的神话守护了兴趣线,有力地为学生成为神话传承者提供了主观能动性的支撑。

  从对主要内容的把握上看,之前学生在二年级的讲故事、三年级的复述这一系列的训练中,已经有一定的基础,而且本课还配上了体现盘古开天地的情节图,所以,这对学生来讲难度不大。

  从感受神奇的角度看,学生已经在第一单元习得了“边读边想象画面”的阅读策略,但更多是从某个点上去谈,缺乏将这些神奇的画面串整起来,上升到人物的形象来谈。

  从讲述的角度看,学生具备了借助关键情节、课文插图来讲清楚开天地这个过程的能力,但缺乏把神奇的地方融入进来,讲出神奇的画面。而这个正是神话本体性特征对学生提出的必然要求。

  三、教学目标

  1.会认“劈,浊”等7个生字,会写“睁,翻”等15个生字,“睁眼”“黑乎乎”等15个词语。

  2.能借助课文插图梳理故事情节,概括故事主要内容,用自己的话说说盘古开天地的过程。

  4.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处,感知人物形象。

  四、教学重难点

  1借助插图把握故事的主要内容,说清楚盘古开天地的过程。

  2借助边读边想象画面的阅读策略体验故事的神奇,感受盘古的伟岸形象。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)课时目标

  1默读课文,能借助课文插图梳理故事情节,概括故事主要内容。

  2..能借助表格中的关键信息,用自己的话说说盘古开天地的故事。

  (二)教学过程

  1.谈话导入

  在单元导读课里面我们已经知道本单元是个神话单元,那么你都知道哪些神话故事呢?今天我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。

  2.初读课文,借助插图理清情节

  师:课前,同学们已经预习了课文,那这篇神话故事主要讲了一件什么事呢?别着急,课文插图来帮忙。请你看课文插图,一共由几幅图组成?

  师:对,共有四幅图。请你默读课文,思考第一幅图对应的是哪个自然段?

  生1:通过默读,我发现第一幅图对应的是第一自然段。

  师:好呀,锁定了范围之后,我们一起来默读第一自然段,概括出这一自然段的主要意思吧!

  生2:这一自然段主要写了在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,盘古在混沌中睡了一万八千年。

  师:你抓住关键词提取信息,概括出了这一段的主要意思,真棒!你还能用“谁干什么”这样的句子把它概括得更简洁一些吗?

  生2:这一自然段主要写了盘古在混沌中沉睡。

  师小结:这样概括就更简洁了。同学们,回顾一下刚才我们概括这部分的方法:我们先找到了第一幅图对应的自然段,锁定范围之后,再提取信息,最后用“谁干什么”概括出了本段的主要意思。现在就让我们用这样的方法说说其他几幅图吧!

  生1:第二幅图对应的是第二自然段。主要写了盘古开天辟地。

  生2:第三幅图对应的是第三、四自然段。主要讲盘古顶天立地。

  生3:第四幅图对应的是第五自然段,主要讲盘古倒下后,他的气息变成了四季的风和飘动的云;声音化作了隆隆的雷声;双眼变成了太阳和月亮;四肢变成了大地的四极;躯干变成了五方的名山;血液变成了奔流不息的江河;汗毛变成了茂盛的花草树木;汗水变成了滋润万物的雨露。

  师:是呀,这些信息都很关键,我们能不能用一个词语,简单地概括出盘古倒下后他身体发生的变化呢?

  生2:风、云、雷声这些都是世间万物。所以我认为这段可以简单地概括为盘古化为万物的情景。

  师:你真了不起,这样就把一段话读成了一句话。

  (设计意图:先引导学生看看文中的插图一共由几幅图组成,观察并说说第一幅图对应的段落内容。锁定范围之后再让学生默读第一自然段,接着组织学生交流,用“谁干什么”概括出本段的主要意思。然后再组织学生运用第一自然段的习得的方法,梳理出其他几幅图对应的段落内容,并概括其主要意思,最后以表格的形式加以呈现,使故事情节一目了然。)

  3.借助表格,概括故事主要内容

  师:同学们,我们刚才借用插图,联系课文内容,把这个故事的主要情节整理成了这样一个表格,下面你能借助表格,用自己的话说说本课的主要内容吗?

  生:天和地还没有分开以前,宇宙混沌一片,盘古在混沌中沉睡。有一天盘古醒来,拿起身边的斧头,开天辟地,为了不让天地合上,盘古顶天立地。最后巨人盘古化为万物用他的身体创造了美丽的世界。

  4.再读课文,借助表格说清盘古开天地的过程

  师:同学们,明白了本文的主要内容。现在如果你要把盘古开天地的过程讲给别人听,你会按照什么顺序来讲呢?

  生2:我会按照“有一天”“天地分开以后”“这样过了一万八千年”“又不知过了多少年”“盘古倒下后”这样的时间顺序来讲。

  师:如果我们把这些表示时间的词语,呈现在对应的情节处,那么我们就有了这样一个表格:

  现在请你借助表格,讲讲盘古开天地的过程吧!

  5.学习任务

  同学们,神话充满了神奇的想象。课后,请大家再读一读这篇神话故事,去发现它的神奇之处吧!可别忘了边读边做上批注哟!

  板书设计:

  第二课时

  (一)课时目标

  1.能根据关键词句,借助边读边想象画面的阅读策略体会故事的神奇。

  2.借助表格和关键词语讲出神奇,体会人物形象。

  (二)教学过程

  1.回顾旧知,导入新课

  上节课,我们一起走进了《盘古开天地》这篇神话故事,课后大家也找到了自己认为最神奇的地方。这节课,就让我们一起去品味这些神奇之处吧!

  2.边读边想象画面,体会盘古开天地的神奇,感受盘古人物形象

  师:你从课文哪些地方感受到了神奇?

  (1)体会盘古开天辟地的神奇

  生:我认为第二自然段很神奇。

  师:好呀,现在请你默读这一段,说说哪里让你体会到神奇?

  生:当我读到“巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头......”这句话时,我仿佛看到了一个大鸡蛋在我的眼前破裂,顿时一些大大小小的东西从大鸡蛋里迸出来,飘浮在空中。随后,这些东西便开始分离,一些羽毛一样的东西缓缓上升;泥土一样的东西慢慢下降。这样的画面太神奇了!

  师:确实很神奇,让我们一起来读读这个句子,像这位同学一样边读边想象吧!

  师:读到这里,你心中的盘古是个什么样的人呢?

  生:读完这个句子之后,联系下文我才知道,原来盘古用一把斧头劈开了天地。我觉得盘古真是一个力大无穷的巨人。

  师小结:哇,你真棒!你通过抓关键词句,边读边想画面,感受到了神奇。还能够用这样的句式,把自己感受到的神奇表达清楚。同学们,现在我们组成学习小组,也像这位同学一样,用这样的方法去品味其他神奇之处吧!

  (2)体会盘古顶天立地的神奇

  师:你们在哪里也找到了神奇之处呢?

  生:我认为第三自然段也很神奇。

  师:哪里让你觉得很神奇?

  生:生活中,我知道 “一丈”就相当于“一层楼”那么高。当我读到“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。”我的眼前仿佛看到了盘古的身体渐渐高过一栋楼,高过了一座山,高过一片云,最后变得像一根柱子撑在天地之间的样子!真是太神奇啦!

  师:咱们也一起来边读边想象那种画面吧!读到这里,你心中的盘古又是个什么样的人呢?

  生:我觉得这样的盘古更是一个顶天立地的男子汉。

  师小结:是呀!抓住关键语句,边读边想象画面,我们不仅感受到了盘古身体不断长高的神奇,还体会到了盘古是一个顶天立地的男子汉。课文中还有哪里很神奇?

  (3)体会盘古化身万物的神奇

  生:当我读到“他呼出的气息变成—年四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了浓浓的雷声……”这句话的时候,我的眼前仿佛看到了照耀大地的太阳,轰隆隆的雷霆,以及盘古躯体所化的名山大川,还有那些闪闪发光的珍贵宝石。

  师:而这一切都是盘古倒下后,他的身体变化而成的。除了书中所列举的变化之外,你还想到了哪些变化呢?请你用上这样的句式,把你想到的说一说。

  生:盘古倒下后他的牙齿变成丰富的矿产资源;他的手指和脚趾变成了一座座绵延不断的山丘。

  师:是呀,盘古倒下后,他用整个身体创造了美丽的世界。读到这里,你心中的盘古又是个什么样的人呢?

  生:此时我觉得盘古简直就是一位勇于献身的神。

  3.出示大神排行榜,升华人物形象

  同学们,刚才我们用抓关键语句,边读边想象画面的方法,不仅体会到了这篇神话故事的神奇,还认识一位力大无穷,顶天立地,勇于献身的盘古,他开辟了天地,创造了宇宙,  

  他可谓是创世之神,理所应当成为登上大神榜的第一人。一起来看大神榜!

  主人公:盘古。

  本领:开天辟地,化身万物。

  器物:斧头。

  情节:沉睡 开天辟地 顶天立地 变化。

  人物形象:勇于献身。

  4.学习小任务

  (1)多读几遍课文,将盘古开天地的过程讲给家人听。

  (2)课后阅读《中国神话传说》一书,找到最感兴趣的一个故事,讲给同学听。

  板书设计:


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