今年3月，我非常荣幸参加了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》小学高年级的试教试用工作。第一次翻开《读本》，我就被生动鲜活的故事和设计精美的版面深深吸引。读本以“14个坚持”为主要内容，通过“讲故事、说道理、提做法”的精心编排，让我对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义有了更深入理解。

　　我不由感慨这真是一本好学又好用的读本，它“贴得近”“理得清”“看得懂”，孩子们一定会喜欢读、喜欢学。果然，《读本》一发到学生手中，通俗易懂的语言、直观形象的画面，仿佛有种磁石般的魔力，就把孩子的心牢牢抓住了。

　　“咦！每一讲的开头都有一个故事，真有意思！建沼气池怎么体现了‘以人民为中心’？我好想知道。”“‘绿水青山就是金山银山’‘国家安全是头等大事’这些话，我经常听到。”“书里有好多习爷爷和少先队员在一起的图片呢。”看到孩子们一张张期盼的笑脸，我暗下决心，一定要教好、用好《读本》。在市区两级教研员的精心指导下，我们学校的试教团队集体备课、集中研讨。大家一致认为，学生自己能读懂的，在略读中联系实际强化理解；学生一知半解的，逐字逐句精读精讲；道德与法治课中已涉及的内容，利用《读本》进一步拓展。

　　记得讲《块头大不等于强》这节课时，我从手中的华为手机讲起。当孩子们听到如此优秀的民族品牌正面临着芯片受制于人的困境时，他们吃惊、不解、愤慨……我趁势追问：“那华为到底强不强？有没有‘命门’？‘命门’又在哪里？关键核心技术能不能去向别国要来、买来、讨来？”“我们怎么办？”一连串的问题让孩子们一步一步把问题想深、想透，让他们在感受华为奋发图强、敢为人先创新精神的同时，进一步理解了“大不等于强，但大又是强的基础”，从而由表及里，深切体会到“关键核心技术必须要掌握在自己手中”的重要意义。

　　浇花浇根，育人育心。《读本》带给孩子新的视角，也给思政课带来了新气象。今年新学期，《读本》就要全面使用了，一线教师既要讲好《读本》，还要把《读本》和道德与法治教材相结合，充分利用校班会、少先队活动；既要讲道理，还要努力将学校小课堂和社会大课堂相连，发挥“大思政课”作用。

　　我坚信，通过《读本》学习，一定能引导小学生明确自己为何而学，启迪孩子心灵；一定能让小学生自觉将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，在学习、生活中践行。我有信心，也相信每一位一线教师也有这个信心。