随着2022年新课标的出台，全国的小学英语老师们都在翘首期盼着新教材的华丽现身。而我，非常荣幸能比其他老师早一些窥见她的精彩，并有幸作为教师代表，与大家分享我和新教材的故事。

本文作者山东省济南市历城区双语实验学校王琪

　　和新教材的第一次“相遇”是在2023年12月，我有幸参加了人教版小学英语PEP新教材的试教试学工作，并展示了一节研讨课。那时，我只见到了六年级上册第一单元的内容，就被新教材“狠狠”的惊艳到了。随后，我又跟随济南市教研员管玲老师赴北京参加了人教版英语新教材试教经验交流会，见到了更多的新教材册次和内容，并与人教社专家、各地教研员和一线试教老师进行了深入的交流。第二次的“相遇”让我对新教材的编排、板块设计以及内容的选择都有了更深层次的理解。最后一次“相遇”是2024年初至今，我参与了新教材的教参编写工作，让我从新的角度重新认识了新教材，理解了每一个活动设计背后的思考和用心。三次相遇一次次加深着我对新教材的喜爱，刷新着对新教材的理解，也让我更加期待与新教材的正式见面。今天，我将结合这三次相遇，用以下几个关键词来表达我对新教材的所见、所思、所感。

　　关键词一：立足课标，培根铸魂谱育人蓝图

　　新课标指出，英语课程内容的选取要遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果。PEP新教材的内容选材紧紧围绕以上要求展开，包含了2022版新课标中人与自我、人与社会、人与自然三大范畴下一级目标的20个子主题、二级目标的23个子主题和8个重大主题教育内容，涉及了新课标要求的三十余种语篇类型。话题的选取可谓非常用心，既紧跟时代，又非常贴合学生的学习和生活。同时，增加了很多中国优秀传统文化元素，有助于学生涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。比如六年级上册第一单元，涉及到了中国、意大利、俄罗斯等不同国家的语言和文化特点，生活中的英雄袁隆平、雷锋、屠呦呦，女排精神等话题，让学生在学习语言知识的同时了解不同文化，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。

　　同时，新教材还非常关注对“教学评”一体化的落实。2022版新课标指出，要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。现行教材中，学习目标只出现在教师的教学用书中，供老师们备课和上课使用。而新版PEP教材则以学生为主体，在单元开篇页就明确列举出了本单元的学习目标，从听说、读写等不同维度，用可观测、可评价的行为动词和简洁、清晰的语言，让学生了解能够通过本单元的学习具体做哪些事情。比如：list languages from different countries and describe people from　those countries.（摘自六年级上册第一单元的学习目标）。清晰的学习目标让学生对本单元的学习有了初步的预期和努力方向。

　　有目标，还要有对单元学习的落实和评价。新教材每个单元后，都有一个自我评价板块。学生认真阅读自评标准，根据自己的表现选择相应等级：I can teach others! I can do it! I can mostly do it. I still need　help. 单元目标和单元评价发挥了监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供了参考和依据。既能引导教师科学运用评价手段和结果，反思教学行为和效果；又让学生成为评价活动的参与者，自觉运用评价结果改进学习。达到了以评促学、以评促教的目的。

　　关键词二：立足单元，整体教学促素养提升

　　近几年，全国各省市的老师们都在进行着单元整体教学的探索和实践。在使用现行教材进行单元整体教学时，难点在于对教材单元内容的整合，对单元主题和子主题的提炼。新教材则完美地解决了这一难题。在新教材中，每个单元的开篇页提出的单元问题，与A、B部分的子问题共同形成了单元问题链，以此架构单元学习目标，串联单元学习内容，探究和建构单元主题意义。

　　以我试教试学的六年级上册第一单元为例，本单元的标题为Happy together。开篇页的单元问题是How can we connect through cultures? 在这个单元问题的统领下，又分为A部分问题How can people from different countries　get along? 学习和探究不同国家、不同语言的人们如何和谐相处。以及B部分问题How can heroes from around the world inspire us? 不同国家的英雄和伟人是如何激励我们成长的？最终指向C部分的Project: Make a poster about your hero。通过贴近学生实际生活的探究任务，践行了新课标学思结合、用创为本的英语学习活动观，促进了学生对语言知识和文化知识的理解，最终实现核心素养目标的落地。

　　关键词三：立足课堂，易教乐学助“双减”落地

　　教材最终要落脚到课堂。一本好的教材，不仅要好看，更要好用，要让教师易教、学生乐学。而PEP人教版新教材，就是一本所有老师都能快速上手，拿来就用的教材。试教试学时，留给我们的准备时间很紧张，但我却比往常更快地厘清了授课思路，顺利完成了课堂展示。我想，正是人教社编辑们的处处用心，缩短了我的备课之旅。

　　首先，是开篇页的巧思。新教材的开篇页内容非常丰富。主题图不再局限于动画版的课本人物，而是采用了真实、高清的照片进行呈现，在单元伊始便牢牢抓住了学生的眼球。同时，还配有Look and think和Write and discuss环节，根据主题图内容设置了层层递进的问题，教师既可以用来导入单元主题，也可以用来作为复习使用。每个单元的歌曲也“搬”到了开篇页，歌曲的内容与单元主题紧密相连，让学生在韵律中感知所学。低年级教材的开篇页还配有Let’s chant环节，一起唱一唱，做一做，感受英语学习的快乐！

　　在试教试学第一课时A：Let’s talk时，我便使用了开篇页的主题图导入新课，学生对主题图中世界各国语言的“你好”产生了浓厚的兴趣，我引导学生仔细观察图片，用Look and think环节的问题启发他们思考：What do you see in　the picture? How can people greet each other?并通过课前歌曲、听一听说一说等方式让学生感知不同国家如何说“你好”，以及不同的打招呼方式。课文表演时，学生还自发的把新学的打招呼语言加入了表演中，生动地演绎赢得了现场的阵阵掌声。优秀的教材编排让学生学习热情高涨，在习得语言知识的同时提升了文化素养。

　　新教材中的辅助活动也设计的十分巧妙。

　　课前活动：听力导入，情境渗透。新教材在每篇课文前，都设置了一个听力练习（对标旧教材Let’s　try），听力的情景与课文内容紧密相连，自然导入新课。

　　学习活动：问题引领，梳理信息。新授环节如何梳理文本信息？如何形成问题链？不要着急，新教材每篇课文后，都给出了1-2个关键问题，一步步引领学生提炼信息、理解语义、激活思维、形成导图。拿来就能用的问题链让文本学习水到渠成。

　　巩固活动：学思结合，语用输出。新教材每节课后的巩固活动都形式丰富、设计巧妙。有启迪思维的Think and say，有融入生活的Do a survey，有总结提升的Write and discuss,图表、连线、分类、填空、思维导图，多样的活动形式帮助学生更好地理解文本内容，巩固语言知识，促进语用输出，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习。

　　单元Project:迁移运用，评价伴随。每个单元的C部分叫做Project，根据单元内容设置了一系列综合性评价活动。活动内容对标开篇页的教学目标，既是对本单元学习内容的迁移运用，也是对学生学习情况的综合评价。Project一般分为4个活动。前两个活动以听说、读写等形式，对单元知识进行综合运用（对标旧教材的Let’s check）。后两个活动则以项目化任务的形式展开，学生利用本单元所学解决生活中的问题，表达自己的思考与发现。

　　以六年级上册第一单元的Project为例。主题为Make a poster about your hero。学生需要先确定who is　the hero，并搜集他/她的相关信息，观看他/她的相关影视资料，再梳理信息制作海报。从Who was he/she? What did he/she do? Why do people respect him/her? 三个方面分享英雄的基本信息、了解英雄的经历和成长历程，并对其做出相应的评价。引导学生在真实的语境中，内化迁移运用，体验有意义的学习过程，让学生从课本走向生活，实现了语言学习与课程育人的融合统一。

　　一本好的教材对学生的成长和学习至关重要。PEP小学英语新教材立足课标、立足单元、立足课堂，为千千万万追逐英语成长之路的一线教师和同学们献上了一份宝贵的财富。很幸运，因为我能提前窥见新教材的精彩；很期待，因为我们与新教材的故事即将展开；很感激，因为我直接感受到了人教社编辑编写人员的用心用情和辛勤付出。在欣喜之余，新教材的变化也必将为我们带来更多的机遇和挑战。让我们加快前进的脚步，落实新课标理念，紧跟新教材步伐，在新学期来临时，自信地说一声：Hi,新教材！We are ready!