《语文园地二》教学设计

  一、教材分析

  本单元语文园地共安排了4个板块的内容。“交流平台”的主题是整理寓言故事,这一板块分为三个方面,一是回顾自己学过的寓言故事,能进行简单的复述。二是明确寓言故事中所蕴含的道理。三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进,帮助学生深入理解寓言故事,提升语文素养。

  “词句段运用”包括三部分,一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。二是积累神态描写和动作描写的句子。三是学写通知这一应用文。这一板块从词语到句子,再到段落,体现了学习程度的由浅入深。

  “书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。揭示了横画或竖画较多的字,书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

  “日积月累”安排了9个成语,全部来源于寓言故事,每个寓言故事都包含着深刻的道理。与本单元品味寓言的主题遥相呼应。

  二、学情分析

  学生通过本单元的学习,能够了解学习寓言的方法,知道在了解故事的基础上懂得故事蕴含的道理,在“交流平台”的学习中,能谈自己在寓言学习中的收获、体会,但是每个学生的理解程度不一样、生活体验也不同,在联系生活中的人和事进行交流时会有些困难。“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语故事,读过相关故事的学生就会了解成语意思及背后的道理,但是对故事不太了解的学生成语意思理解、积累起来会有困难。

  三、教学目标

  1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

  2.发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。

  3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

  4.能按照正确的格式写一个通知。

  5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。

  6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。

  四、教学重难点

  教学重点:

  理解寓言故事蕴含的道理。

  教学难点:

  能正确书写通知。

  五、课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

  2.发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。

  3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

  4.能按照正确的格式写一个通知。

  教学重点:

  能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

  教学难点:

  能正确书写通知。

  教学过程:

  一、熟读精思,品读寓言

  1.交流印象深刻的寓言故事:同学们,我们刚学完一个单元的寓言故事,在读过的故事中有哪些给你留下了深刻的印象?用自己的话跟大家分享。

  课件出示“交流平台”中的第一点。

  许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。

  分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。

  2.寓言有道理:从这些故事中,你明白了什么道理?选择其中一个进行交流。

  课件出示“交流平台”中的第二点。

  寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》,我明白了做事要靠自己的努力,不要有侥幸心理。

  (2)小组内交流:说情故事以及道理。

  (3)指名上台交流:读过相同故事的同学可以补充,谈自己的收获、启发。

  (4)小结:真是小故事大道理,多读寓言故事,会让我们明白更多的道理。

  3.寓言如生活:联系生活实际,这些寓言能让你想到生活中的哪些人和事?

  课件出示:寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。

  (1)学生交流讨论:读了什么寓言,懂得的道理,想到的人和事。

  (2)师小结:寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。

  【设计意图】通过分享故事,锻炼学生的表达能力,激发学习兴趣,在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验,梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。

  二、聚沙成塔,积累词句

  1.发现构词规律。

  (1)出示课本词句段运用中的两组词语,学生先结合拼音自读,读准字音。

  出示:源源不断津津有味无忧无虑(lǜ)无边无际

  (2)学生自读,检查认读。

  (3)同桌互查,指名读,教师正音。

  (4)引导发现:这两组词语在结构上有什么特点?

  (5)学生交流,明确前两个是“AABC”式词语,后两个是“ABAC”式词语。

  (6)学生根据自己的积累,同桌互说:可以从学过的课文中找类似的词语;也可以思考平时在课外书中看到或积累的词语。

  (7)仿写词语练习。(课件出示练习题)

  出示:依依( )( )亭亭( )( )斤斤( )( )

  无( )无( )无( )无( )无( )无( )

  ①补充填空。

  ②说说写写:学生自主说词,并试着写一写。

  2.感受人物描写。

  (1)读一读,比一比。

  ①学生自读例句,一边读一边思考加点的词分别写的是什么。

  课件出示:

  鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘(juē)起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。

  ②全班交流:加点的词能去掉吗?

  预设:不能,因为第一个句子中“噘起了嘴,皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满。

  ③学生讨论:这些词对句子有什么作用?

  预设:这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。

  (2)说一说,演一演。

  ①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。

  ②句式训练

  课件出示:他__________________:“你真是急死我了!”

  (3)找一找,读一读。

  ①学生回顾本单元课文,找一找课文中还有哪些这样的句子。

  ②再读一读,读好人物语气。

  ③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。

  (4)说一说,练一练。

  ①学生仿照例句,把句子补充完整。

  课件出示:“这次我终于可以好好地玩儿啦!”姐姐_________________

  ②写完后将句子连起来读一读,看看是否恰当。

  ③全班交流,师生评议。

  (5)总结方法:运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。

  3.学写通知。

  (1)学生读通知,说说,完整的通知是由几部分构成的?

  课件出示:

  通知

  4月9日下午3点,请全体同学到操场集合,观看文艺表演。

  少先队大队部

  4月7日

  (2)全班交流总结:通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。

  (3)学生观察通知格式,全班交流。

  总结:标题“通知”写在第一行正中间,正文应另起一行空两格写,落款署名写在正文右下方,日期写在署名下面。

  (4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。

  (5)学生交流,归纳。

  预设:通知正文简洁;写清时间、地点、通知对象、事件;注意人物称呼。

  (6)学生根据提示试写通知。(课件出示通知内容)

  课件出示:

  通知内容:通知

  各班班长领取新校服。

  领取时间:4月10日下午4点。

  地点:学校图书馆。

  通知发布人:学校教导处。

  通知发布时间:4月8日。

  完成后师生评议、修改。

  【设计意图】让学生通过观察思考,自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容,培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改,进一步加强学生对知识的掌握。

  板书设计:

  语文园地二

  寓言 知故事 明道理 联生活

  通知 时间 地点 通知谁 事件

  通知人 通知时间

  第二课时

  课时目标:

  1.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。

  2.积累源于寓言故事的成语。

  教学过程:

  一、笔精墨妙,体验书法

  1.课件出示要写的8个字,引导学生观察这8个字的特点。

  课件出示:艳静植霜舞扁最集

  2.学生读一读提示语,了解书写横画或竖画较多的字的要点。

  (1)横画较多的字要注意各横画之间距离要合适,不要太挤,也不要太开。

  (2)竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离,避免重复、拥挤。

  3.教师结合示例范写,提醒学生注意:一个字如果横画或者竖画较多,写之前就要想好这些笔画的长短和距离,这样写出的字才好看。

  4.学生自主练写这8个字,教师指导个别难写字。

  5.同学互评。将写得好的作品展示出来。

  【设计意图】教师引导学生通过观察,思考、归纳、总结这些汉字的共同特点,明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律,才能完成书写目标。教师通过范写难写字,给予学生进一步的指导,加深理解。

  二、品读寓言,积累成语

  1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟,做到读准字音。(出示词语)

  课件出示:

  邯(hán)郸(dān)学步 滥(làn)竽(yú)充数 掩耳盗(dào)铃

  自相矛(máo)盾(dùn) 刻舟求剑(jiàn) 画蛇添足

  杞(qǐ)人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影

  2.指名读,教师正音。邯郸(hándān);滥竽(lànyú);杞(qǐ)。

  3.开火车,全班读。

  4.交流讨论:通过预习,讲这些成语故事,说说告诉我们什么道理吗?

  5.指名上台交流。

  6.读一读,背一背:明确这成语蕴含的道理后,再次朗读,熟读成诵。

  7.将成语摘抄至积累本中。

  【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语,学生不仅要知其然,还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力,这样既能锻炼学生的自学能力,也能拓展他们的知识面,提升语文素养。

  作业设计:读读日积月累中的成语故事,了解内容及蕴含的道理。

  板书设计:

  语文园地二

  成语了解故事

  明白道理

  积累摘抄


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