在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的背景下，人民教育出版社音乐编辑室组织编写了《义务教育教科书 艺术 音乐》教科书。为使教师在一线教学时能够更好地理解本套教科书的教育理念、促进教科书更好地发挥课堂教学的价值，“人教音乐”特开设“一起来备课”专栏，为大家解读本套教科书中不同教学内容的编写意图及教学中的注意事项。

　　第二单元（小学）

　　人教版《艺术 音乐》一年级下册第二单元为《你是我的好朋友》。

　　教学内容介绍

　　本单元包括六个栏目：小小歌唱家“找朋友”让学生学习歌曲《找朋友》，参与游戏活动；趣味乐理“认识低音谱表”引导学生迁移学习识读低音谱表，并养成对该教学内容组块读谱的习惯；游戏乐翻天“碰碰车”运用学过的知识做游戏；音乐万花筒“龟兔赛跑”复习学习过的乐器，并认识乐谱中的波音记号；小小演奏家“找到键盘上的‘朋友’”初步尝试以指法驱动演奏键盘。

　　编写意图

　　友谊是人类最美好的情感之一。人在不同的成长时期，对友谊的认识虽然会有所不同，但无论怎样，对友谊都充满了渴望。因此，对友谊认识的正确引导是教育的重要内容。一年级下学期，学生彼此之间已经有了初步的了解。同时，学生对学校生活也有了一定的经验。在此基础上进行有关友谊的教育，更容易让学生有更多收获。

　　每个人在成长过程中都会经历家庭、学校、社会等不同阶段，而学校阶段是学生步入社会之前建立社会交往基本概念与养成社会交往习惯的关键期。我们希望通过音乐课，培养学生期待美好社会交往、积极进行社会交往的习惯，以及良好处理个体差异与分歧的意识。有关友谊的音乐作品很多，本单元将富有童趣的音乐作品与多样的音乐活动相结合，旨在让学生了解友谊，感受友谊。编写组在编写具体教学内容时，主要有以下四个方面的考虑。 

　　第一，演唱时的相互合作既是歌曲教学非常重要的内容，又是合唱教学的基础。歌曲《找朋友》非常简单，很多学生在幼儿园期间就学过，非常适合作为合作演唱初始阶段的素材，让学生在音乐中形成互动，增进友谊。

　　第二，学生在已经熟悉高音谱表的基础上，学习低音谱表。同时，还要了解音组、熟悉音名和唱名，并对不同音组有初步印象。与一年级上学期一样，理论学习必须结合音乐游戏加以展开，增加学习的趣味性，提高学生识读乐谱的能力，为识读多声部乐谱打下基础。

　　第三， 在一年级上学期，学生已经认识了大多数乐器。在一年级下学期，要通过欣赏教学，进一步熟悉乐器音色，感受多种乐器合奏的表现力。同时，通过音乐作品的表现内容，引导学生了解朋友交往要互相尊重、互相谦让的道理。

　　第四，在熟悉双手手指编号的基础上，进一步带领学生学习按照指法看谱演奏键盘乐器。要特别强调手放在键盘上后，眼睛看谱，不看键盘，靠动觉控制手指在正确的位置上演奏，以培养学生的视奏能力。在学习演奏的过程中，需要引导学生知道既可以在独奏中感受自己与乐器的配合，也可以在合奏中感受自己与他人的配合，深化对友谊的认识。

　　教学目标：

　　1. 通过参与音乐活动，增进对友谊的了解，扩大交往圈。 

　　2. 学习低音谱表，能够识读低音谱表上的音。 

　　3. 合作演唱《找朋友》，培养合唱能力。 

　　4. 复习学过的常见乐器，感受多种乐器之间的配合。 

　　5. 初步了解乐器键盘，学习根据手指编号靠动觉控制手指（眼睛不看键盘）弹奏。

　　教学建议

　　1.教师对于备课需要有全局性的思考，深入了解教材本学期的整体教学目标和知识、技能教学要点。一年级下学期在知识技能方面重点非常明晰：学习低音谱表上音的识读，练习升降号音的识读，并开始学习键盘乐器的演奏。在此重点的基础上，不断积累不同人文主题的音乐的感性经验，继续锻炼学生的唱歌能力。围绕这样的重点，本册的教学内容可以进行多样的整合，充分保证教学目标的实现的基础上，教学要讲究策略、有详有略，并注重高效课程的养成。

　　2.对于节奏教学和音高教学，教师要时刻保持关注。节奏教学的重点一定要提示学生打均拍，强调节拍和节奏中时间节点的重要性，培养学生的节奏感。节奏教学如果一年级上学期教师未能完全理解教学重点，在此再次强调，本套教材中的乐理学习区别于传统习惯上的乐理学习，我们的乐理学习目标直指快速进入操作环节的乐理，如节奏教学中的传统教学既包括音符怎么写、时值组合的规律和不同节奏型的节奏，而音符怎么写、时值组合的规律这些都不影响看见节奏就能敲击出来，我们在现在的教学中可以暂时不予以关注。

　　3.对于音高学习，无论是高音谱表还是低音谱表，老师们都要切记让学生学会“数”，让“数”音变得越来越熟练，并让学生记住一些作为参照物的音，同时辅助“组块”识读，让读谱速度越来越快。这些练习都最好设计成具有挑战性的闯关或比赛，增加练习的成就感和游戏性，激发学生的学习动机。

　　4.对于《龟兔赛跑》这样的标题性的作品，教学时也不要陷入唯一答案的欣赏模式中，教师要引导学生感受音乐，进一步熟悉不同的音色，还可以结合不同的片段让学生想象他们想象到的场景，不要限制于龟兔赛跑这个故事之中，让学生了解到音乐的表现是具有多解性的。教师还可以引申对比欣赏其他的与《龟兔赛跑》中类似配器的作品，让学生感受相同的乐器组合具有多样的表现力。

　　教师可开拓欣赏课的教学模式，把关注点从传统的音乐表现了什么内容上转移到识读作品中的乐谱、听辨不同主题的乐谱、探索乐器间的配合方式、用课堂器乐参考欣赏的作品的编配方式进行合作和表现等等，让器乐作品的欣赏有更为开阔的视野。

　　（教材内容以最终出版为准）