中国近代西部教育开发史：以抗日战争时期为重心/中国近代教育专题史论丛

《中国近代西部教育开发史：以抗日战争时期为重心》以整个西部地区近代教育事业的历史变迁为研究对象，在对大量的原生态史料进行搜集和整理的基础上，全面地研究了新式教育产生以来西部地区教育的发生、进展和变革，其中以抗日战争时期的教育开发为探究的中心和重点。全书以近代西部教育事业的历史走向为经，以抗战时期教育领域的应变经营为纬，客观地再现了战时大后方各级各类教育应敌变迁的历史，为今日实现“西部大开发”的战略目标在教育方面提供了诸多有益的借鉴和启示。

余子侠，亦名子峡，男，湖北蕲春人。恢复高考后首届大学本科毕业生。先后获哲学学士、史学硕士及博士学位。现为华中师范大学教育学院教授（二级）、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地中国近代史研究所兼职教授，国务院“政府特殊津贴”享有者，华中师范大学第二届学术委员会委员。主要学术兼职有：中国陶行知研究会常务理事、全国地方教育史志研究会常务理事、中国杨贤江研究会常务理事；湖北省社科联委员、湖北省教育学会常务理事兼湖北省教育史学会理事长、湖北省陶行知研究会常务副会长。

冉春，男，1978年11月生，四川达州人。从1997年至2007年就读于华中师范大学教育科学学院（现教育学院），先后获得教育学学士、硕士、博士学位，主要从事中国教育史及中外教育交流史研究。

第一章 战前西部地区新式教育的历史

一、晚清时期西部地区的教育变革

自新式教育产生以来，中国的教育在晚清时期的变革发展，大致可分为三大递进步骤，即洋务运动时期的教育变革、戊戌维新时期的教育变革和清末“新政”时期的教育改革。这种新式教育的发展程序，就教育变易的全面性和整体性而言，又可以义和团运动为其分界线而分为前后两个历史时段或发展阶段。现依循这种教育变迁的历史路径，对其时西部地区新式教育由产生到成形的历史实情予以说明。

（一）19世纪后半叶西部地区新式教育的初现

自洋务运动发轫至义和团运动爆发之前，新式教育在中国社会中处于初发阶段。其时的西部地区——包括清康熙初年设定的十八行省之陕西、甘肃、四川、云南、贵州、广西以及1884年设置的新疆等省，在一些比较开明的官吏士绅努力下，新式教育成分也零星有见，教育早期现代化有了最原初的行动。就其时西部地区新式教育的表现形式而言，大致包括这些方面的内容：作为洋务运动在教育领域的产物洋务学堂，在维新变法时期兴办的新式学堂，以及在书院等传统教育机构中添设的新式教育成分。

晚清洋务运动在教育领域的成果——洋务学堂，根据这类新教育机构的人才培养目标和主要教授内容，人们一般将其划为三类：一是以学习外国语言文字即“西文”为主的外国语学堂，二是以传授西方科技知识即“西艺”为主的技术学堂，三是以培养军事人才为主的军事学堂。其中技术学堂又分为军事技术学堂和其他技术学堂，军事学堂则包括水师学堂和武备学堂。其时西部地区于此等教育机构都偶有创办。