目录
第一部分 理论篇
第一章 高效学习的追求——策略学习
第一节 策略的课堂教学与思维培养
第二节 学习策略的界定及分类
第三节 学习策略的发展
第二章 学习策略的选择与发展模型
第一节 理性观
第二节 学习观
第三节 发展观
第三章 影响学习策略的主要因素
第一节 影响学习策略的外部变量
第二节 影响学习策略的背景变量
第三节 影响学习策略的可控心理变量
第二部分 诊断篇
第四章 小学生学科学习策略掌握现状的诊断与启示
第一节 小学生语文学习策略掌握现状的诊断与启示
第二节 小学生英语学习策略掌握现状的诊断与启示
第三节 小学生数学学习策略掌握现状的诊断与启示
第五章 初中生学科学习策略掌握现状的诊断与启示
第一节 初中生语文学习策略掌握现状的诊断与启示
第二节 初中生英语学习策略掌握现状的诊断与启示
第三节 初中生数学学习策略掌握现状的诊断与启示
第四节 初中生物理学习策略掌握现状的诊断与启示
第五节 初中生化学学习策略掌握现状的诊断与启示
第三部分 影响篇
第六章 影响小学生学科学习策略掌握的主要因素
第一节 小学生策略意识和策略情感对语文学习策略掌握的影响
第二节 小学生策略意识和策略情感对英语学习策略掌握的影响
第三节 小学生策略意识和策略情感对数学学习策略掌握的影响
第七章 影响初中生学科学习策略掌握的主要因素
第一节 初中生策略意识和策略情感对语文学习策略掌握的影响
第二节 初中生策略意识和策略情感对英语学习策略掌握的影响
第三节 初中生策略意识和策略情感对数学学习策略掌握的影响
第四节 初中生策略意识和策略情感对物理学习策略掌握的影响
第五节 初中生策略意识和策略情 感对化学学习策略掌握的影响
第四部分 培育篇
第八章 策略教学的实验研究
第一节 小学儿童简算策略的获得及延迟效果的实验研究
第二节 说明文形式图式阅读策略训练提高初二学生阅读理解水平
本书集中反映了刘电芝教授领衔的学术团队多年来从事学习策略研究的主要成果，在一定程度上体现了我国学习心理学研究发展的新趋势，对构建中国特色中小学生学习策略的理论体系和操作体系、全面深化基础教育课程教学改革、进一步提升中小学生的学习效益和学习质量，具有重要借鉴价值和现实指导意义。本书“理论篇”和“诊断篇”分别阐述了学习策略的概念、类型、影响因素和学习策略选择与发展的模型，以及中小学生对学科学习策略掌握的现状和特征，“影响篇”和“培育篇”分别揭示了策略意识和策略情感与中小学生掌握学科学习策略的关系，以及学习策略教学的有效性，并总结归纳了学习策略的教学模式、教学内容、教学阶段、教学方法、教学条件等。本书主要供中小学教师、师范院校师生、教育研究人员学习和参考。
刘电芝，1955年生，河北文安人。现任苏州大学教授，博士生导师、应用心理学研究所所长。曾任苏州大学教育学院院长。兼任全国教育专业学位研究生教育指导委员会专家组成员、中国心理学会理事、中国心理学会心理学质性研究专业委员会主任、中国教育学会教育学分会课程专业委员会常务理事、《心理科学》编委等。享受国务院颁发的政府特殊津贴，荣获全国优秀博士学位论文获、中国心理学会学科建设成就奖、苏州市“十大女性创新人才奖”、苏州大学教学名师奖等。长期从事学习心理学与教育研究。在Scientific Reports、Frontiers in Behavioral Neuroscience、《心理学报》、《教育研究》、《心理科学》等杂志上发表论文三百多篇，独著或主编学术著作、教材二十多部，主要代表作有《学习策略研究》《儿童发展与教育心理学》《教育与心理研究方法》等。